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多媒体为语文教学插上“美”的翅膀多媒体能为学生提供生动逼真的教学意境,丰富多的教学资源,为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学气氛,学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,思维集中多媒体计算机在课堂的运用越来越广泛,它使常规的课堂教学如虎添翼,打破了以教师为中心的传统教学模式,特别是语文教学充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势,可以有效地优化教学结构,使语文课堂变得更美,从而提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。感知美时代在发展,科学技术在进步,人类的教育水平及教育手段也在不断地提高多媒体计算机在课堂的运用越来越广泛,它使常规的课堂教学如虎添翼,打破了以教师为中心的传统教学模式,特别是语文教学充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势,可以有效地优化教学结构,使语文课堂变得更美,从而提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。创情境，多媒体课件具有很强的直观性它可以通过声音、图像等因素直接对学生进行感观上的刺激。在语文阅读教学中，教学内容经常涉及到许多课外知识，如自然现象、时代背景材料等等。如果能结合教学实际，把有关的内容以图文并茂、声色俱全的形式形象地呈现出来，不但为学生创设了生动的学习环境，更好地激发学生的学习兴趣，还能帮助社会经历尚浅的小学生增加表象积累提供有力的支持。网络课件有效地小学语文教学过程中美育的任务是培养学生初步的审美情趣，提高基本的审美能力，教学过程中渗透美育是非常重要和必要的。语文教学具有思想性、人文性的特点，语文课本中优秀的文学作品具有语言文字美、场景美、意境美、形象美、韵律美、结构美等美的因素，语文教师具有发现美、揭示美、创设美的特长。因此，语文教学是审美教育的重要载体，它可使学生的情操得到陶冶，精神得到升华，心灵得到美化，可使人的感知力、想象力、创造力得到提高，使人的各种心理功能和思维能力得到充分发挥和协调发展。语文教学也可借助审美教育的功能，真正成为一门生动形象、愉悦有趣的艺术，起到良好的传授知识、教育人的作用。引导学生感受、欣赏、判断美，从而陶冶情操，净化灵魂，获得无穷的美感享受，引导和培养学生的审美意识，帮助学生获得健康的审美情感，提高学生的审美能力。要使学生感知美，就必须让学生面对具体的审美对象。也就是说，给学生以具体的对象，使学生有美的体验、愉悦的心情。因此，必须丰富感知材料，基于这一点，在教《五彩池》之前，出示各种不同颜色的五彩池的画面，让学生说出看后的感受，同时又准备了优美的葫芦丝录音带。因为音乐是靠声音来传达和感受审美情感的，音乐更善长于表达情感，它可以直接诉诸人的心理活动把这两种感知材料有机结合，就会使学生真正感知到美，强化了感染力。在悠扬的葫芦丝声中，学生真正渐渐地进入了五彩池的美景中不断地发出一声声赞叹，急切地想知道课文的内容，课堂气氛马上活跃了起来。多媒体的直观效果，促动了学生的情感，唤起了学习的积极性和求知欲。“乌黑发亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”、“凑”、“活泼机灵”几个词用不同颜色表示。教学时教师不断将两个句子切换，让学生对比、分析、理解比喻句的作用，从而感受到作者用词的准确、生动，句子描绘的优美、形象，从中受到语言美的熏陶。 （三）妙用多媒体，突出文本重难点 在语文教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。如在教学《只有一个地球》时，我抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了“一句的中心词‘可爱’、‘易破碎’进行教学。如何让学生理解地球的可爱，在多媒体综合教室里学生们欣赏了太空，看见地球是一个“晶莹透亮的球体”，蓝白交错，美丽极了后，说：“让我们再到地面上，我们的身边去看看吧。”多媒体演示：音乐声中，桂林山水的美、黄山的奇……——出现在学生面前。我又说：“我们的地球多美呀！可他太容易破碎了。”多媒体接着演示：工业污染，使环境受到破坏；河水浑浊，小鱼死亡；树林乱砍乱伐，山上一片荒芜。到哪里去寻找绿色？展现美的画面，使学生得到美的享受；展现丑的情景，激起学生对美的追求。使学生关注地球，了解自己就是这个美丽球体的主人，作为人都应该负起保护地球的责任，就有机地对学生进行了有效的素质教育。 在语文说话和作文教学中，根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学课件，通过多媒体的真实情境引起学生的观察兴趣，利用多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文并茂的情境代替静止画面，让学生“看景讲述”或“看景想象”。由于多媒体计算机提供的情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易引起学生的