四年级科学卷面分析.docVIP

马街镇中心学校2013——2014学年下学期四年级科学卷面分析 本学期期末考试已经全面结束，四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，但没有考察学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析，这次科学试卷共有四个大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下： 一、试题分析： 首先，从形式上看，试题做到了结构合理，深受学生的喜爱，体现了“学生是科学学习活动的主体”的理念，充分呵护了学生的心灵。其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。再者，从试题的难易程度来看，本卷命题注重基础。自主发挥，符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，又不过于简单，力求让学生“跳一跳就能摘到桃子”，通过学生答卷可以看出，多数学生能考出其真实水平。 本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象”的理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。 新课改理念及科学课程标准均明确提出：科学学习应围绕科学探究目标、情感态度价值观目标、科学知识目标这三个维度的目标来开展，这样才能有效地提高学生的科学素养。在该试题命制中充分考虑了以上问题，将三个维度的目标隐含于各种题型中，体现了对学生的全面考查。例如“综合题”考查了学生对于摩擦的认识。并利用这种性质解决问题。引导学生思考影响因素、自主得出实验结论，体现了让学生亲身经历科学探究的过程的课改理念，而且填空内容完全放给学生，学生有较大的自主权，真正尊重了学生的主体地位。 二、试卷总体情况： 1.班平均分不太高，学生之间差异不大。最高分60分， 最低分 3 分，镇平均分44.76分，及格率81%。 2.各班优秀率高，而且高分多 3.班级中不及格的人数较少。 三、具体情况： 1.填空题失分较多。 ⑴主要存在问题是错别字太多。 ⑵第3小题“养蚕的地方最好是——和——的地方，蚕的一生通常分为——、——、——和——四个阶段，而且要经过——次蜕皮。”本题前两空正确答案是“通风、干燥”，可是大多数学生填“温度、湿度”，而后面的空却出现答案不统一而错误。 ??? 反思：学生平时掌握的不好。考试内容是在考试复习题范围之内的，但是由于学习习惯不好，所以很多题目错字出现较多，而且答案不完整。 2.选择题、判断题失分较少，主要失分是8、9、10题，多数同学没有按要求答题，要选择不正确的，可是粗心大意去选择正确的，导致失分过多。 反思：考试题目都是经常出现的题目，试内容是在考试复习题范围之内的，要教会学生养成良好的学习习惯。 3.判断题失分较少。 （1）部分同学一个题勾叉都有，导致错误。 （2）考查学生对基础知识的掌握，对基本技能的运用。结果由于学生没有对其引起重视，导致失分较多。 （3）考查的是学生对知识的综合掌握，部分学生答的不对。 4综合题失分较少，主要存在错别字太多和答题不全面。 四、改进措施： 1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。 2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。 3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。 4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。 5．教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力，强调规范答题和书写的良好习惯养成。 6． 自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研课程标准、新的教材；学习新的知识，不断充实自己，做到有的放矢，知识点准确无误。 7. 加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。