低年级学生作文训练的初步探讨.docVIP

低年级学生作文训练的初步探讨 随着新一轮课程改革的不断深入，我们的教育教学发生了很大的改观。新的形势必然会呼唤新的思路与对策，必然需要以新的教育理念引导素质教育的探索与实践。作为教育者应时关注：社会到底需要什么样的人才？我们的学生究竞依靠什么素质应对未来？为适应未来社会的需要，教师切实以素质教育为己任，努力培养兼有各种技能的综合性人才。作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练。它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。小学生有着很强的表达欲望，学生们在一起往往有说有笑，滔滔不绝。作为语文教师应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，从而能动地去反映他们多彩的生活”有个学生说：“我看见旁边有许多鲜花。”原来学生模仿课文：“乌鸦看见旁边有许多石子。”学生表达不完整，这不怕，上文说到了，“在什么旁边？”“瓶子。”“那，你在什么旁边，看到有许多鲜花？”“校门旁边。”“好，从头说，把校门加进去！”“我看见校门旁边有许多鲜花。” “我们大家热爱学校，学校很美。谁还能以热爱学校，赞美学校为内容，用许多说一句话呀？”作文要从内容入手，造句也要从内容入手。不是用上这个词就行了，还得有思想，有意义。“除了热爱学校，我们还能用热爱父母为内容用许多说一句话吗？”“我的爸爸有许多荣誉证书。我妈妈工作很忙，有许多天没休息了。”请大家用许多说一句爱学习的话，“我要学许多生字。” 长句子的高频出现是适应发展儿童语言，发展儿童思维的需要。对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用。怎样进行低年级的句子训练？ 1、朗读感知。 课文都有注音，老师不必领读全文，可先让学生小声试读。以自然段为单位，读的声音以自己能听见为准，不宜大声朗读，以免互相干扰。一个自然段小声读后，请中等生朗读。 2、理解回答。 请同学们思考，这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。这句话是什么意思？先找这句话写的是谁，再看写谁在干什么。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。理解并表达出来这句话是什么意思，其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。 3、感情朗读。 重点训练长句子中间的停顿。这是对词语连续的发展。一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线：我国｜有许多｜珍奇｜动物。最可爱的｜要数｜责大熊猫了。还要强调长句子中的重音：大熊猫的身子·胖乎乎的，尾巴·很短，· 皮毛很光滑，·头和身子是白的，·四肢是黑的。逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音。一篇课文只示范一两个自然段，其余留给学生自己独立思考。还有，根据内容确定音量和语调适度的变化。 4、听写与抄写。 听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。 5、造句。 还可以把要用的词写在说话的内容里。如王老师告诉我们：“大扫除时，同学们互相照顾点。”还可以先组词，练习词语搭配，如互相追赶、互相学习、互相帮助，互相照顾、互相比赛，互相谈论然而再用词组造句。然后，还可以进一步补充词语，把句子写得更具体。如（下课了）同学们（在操场上）互相追赶（玩得可有劲了。）在此基础上，教师可按不同内容引导学生写句子，以进一步提高学生的造句水平。上例是写学校生活，还可以训练学生以家庭生活为内容用词造句。“星期天，我们家大扫除，爸爸擦玻璃，妈妈刷锅碗，他们干得很起劲，好像在互相竞赛似的。”训练以社会生活为内容造句。“这几天，奥运成了热点，人们一见面就互相询问我国运动员的事。” 6、背诵。 背诵有助于发展学生的记忆力，有助于提高学生的理解能力，可以让学生学习规范的书面语言，有利于提高学生学习语言的兴趣，培养良好的读书习惯。儿童正是机械记忆好的时候，要趁这个时候让他们多背诵一些东西。课文中的重点段、含义较深的句子都应该让他们背诵下来。同时，应该教他们抓重点词，抓关联词语，边朗读边背诵，边理解边背诵。 三、初写作文。我从以下七种方法训练作文能力： 1、故事仿写法——低年级的孩子特别喜欢听故事，每个单元的语文天地里都有听故事专栏，而且，选择的是短小、通俗、有意义、知识性趣味性并存的小故事，安排了如《后羿射日》、《海水为什么是咸的》等。一年级孩子特别喜欢表达，适应这个特点，让他们仔细听，然后讲给周围的朋友听。 2、实事记叙法——写学生亲耳听的，亲眼见的，亲身经历的事。当然，要从