上海大学2016级计算思维实训1课程报告.docVIP

SHANGHAI UNIVERSITY 课程设计报告 COURSE PAPER 学 院 计算机学院 专 业 计算机科学与技术 学 号 学生姓名 课程 计算思维实训1 打印日期 2016年11月5日 2016-2017学年秋季学期 《计算思维实训（1）》(0830A030) 课程报告 学 号 学 院 计算机工程与科学学院 姓 名 手工签名 报告题目 计算思维实训（1）课程报告 成绩评定指标 实训过程描述清晰\全面。（10%） 1、计算思维实例叙述清楚、有意义；2、分析到位；3、思路独特或有创意；4、关键实现技术描述清楚详细；5、内容丰富；6、不直接粘贴所有代码；7、代码有注释或说明。（50%） 实训收获体会感受真实、深刻，建议有价值。（20%） 书写格式：书写规范、用词正确、无明显的错别字，图表、代码清晰规范，格式排版协调、效果好。（10%） 参考文献书写、引用规范\合理。（10%）. 报告成绩合计 教师签名： 日期： 年 月 日 [注] 五级分制成绩为：优秀(90-100)，良好(80-89)，中等(70-79)，及格(60-69)，不及格(0-59)。对应的有十一级制。本课程采用十一级制。 计算思维实训（1）课程报告 霍鹏宇计算机 1 本学期实训过程简述 1.1学期实训总体概况、实训过程 1.1.1什么是计算思维 计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。通过学习计算思维，学生能够了解计算机发展历程、基础知识、宏观与微观的计算机系统、信息存储的基本概念、网络世界的信息共享与计算以及计算思维问题求解思想，对计算机的历史、发展现状、未来发展趋势均获得一定了解，为后续的计算机相关课程奠定一定的基础。计算机思维培养对于培养学生的独立思考能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。 2006年3月，美国卡内基·梅隆大学计算机科学系主任周以真（Jeannette M. Wing）教授在美国计算机权威期刊《Communications of the ACM》杂志上给出，并定义的计算思维（Computational Thinking）。周教授认为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。 1.1.2计算思维总体概况 本学期计算思维通过讲座的形式，像我们展示了计算机世界的神奇与魅力，这种类似于讲座的教学模式，开拓了我们的视野，让我们对计算机专业涉及的各个领域有一定的了解，为我们选择自己的发展方向提供方便。同时学校的判题系统也为我们学习编程提供了平台。 1.1.3计算思维实训过程 计算机思维实训课程采用由授课老师课上教授，学生课下编程自习的方式，课上授课老师给我们在计算机涉及的各个方面给我们详细介绍了计算机涵盖的内容，有程序设计，网络大数据，物联网智能，网络安全防护，图像处理识别技术，安卓安全与防护，大数据人工智能，有哪些信誉好的足球投注网站引擎，机器学习等；在课下我们在学校的OJ判题系统进行编程训练。并且对自己感兴趣的某些方面有哪些信誉好的足球投注网站扩展。 1.2对计算思维的认识 计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动，它包括了涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。 对于计算机来说编程是基础，但计算思维不仅仅是编程。计算思维是一种计算机的思维方式，通过计算机的视角来看待解决一个问题。当我们让自己全身心投入到计算机中，把自己当成一台电脑来处理问题，比如遇到问题时，分部分段处理，先确定问题类别属性，再思考解决方法，最后筛选求解。其中编程是基础，是极其重要的内容，计算思维的高深和奥秘大都是通过编程和计算体现出来；让计算思维在我们头脑中以一种意识形态的方式存在，使得我们的思维能够在0和1的海洋里自由遨游，这是计算思维实训的最终目的。 计算思维吸取了问题解决所采用的一般数学思维方法，现实世界中巨大复杂系统的设计与评估的一般工程思维方法，以及复杂性、智能、心理、人类行为的理解等的一般科学思维方法。当我们必须求解一个特定的问题时，首先会问：解决这个问题有多么困难？怎样才是最佳的解决方法？计算机科学根据坚实的理论基础来准确地回答这些问题。 与数学和物理科学相比，计算思维中的抽象显得更为丰富，也更为复杂。数学抽象的最大特点是抛开现实事物的物理、化学和生物学等特性，而仅保留其量的关系和空间的形式，而计算思维中的抽象却不仅仅如此。 1.3学习情况 由于我从第三周才开始上课，漏掉一些课程，有些东