寻找班主任幸福感课件.ppt

寻找当班主任的幸福感 一、什么是班主任的幸福感 幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。 幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。 班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。 我认为幸福感是一个人感觉，它取决于个人对生活、工作和社会的综合满意程度，影响一个人的因素是多方面的，如生活收入水平、身体健康情况、家庭和谐程度、工作单位制度、业余精神文化生活、社会声望和评价体系等等。 著名特级教师李娟说：女老师做班主任是最好的“美容品”；做“不教”与“不管”的智慧型班主任最幸福。 全国优秀班主任何汝玉说：当班主任的幸福感来自家长的信任；学生的成长；团队的合作；家庭的支持。 特级教师李传扬说：班主任的幸福赢得学生爱戴和让班级自主管理进入良性循环。 著名特级教师李娟在《有爱，就是幸福的班主任》一书中写到： 有一天中午，实在有些困，便伏在讲桌上“眯”一会。这时，推门走进几个孩子，我依稀听见他们在说：“老师睡着了，轻一点啊！”当我抬起头来，看到一张张可爱的笑脸，是的，只有你真诚的对待他们，你就会拥有他们真诚的微笑，一种幸福在心头荡漾…… 我想幸福的真谛在于给予。微笑着面对人生，用心去关怀和爱你的家人，朋友、学生以及这个世界，你的心会得到净化。 是的，我们赞成这样一句话：“没有爱，就没有教育。”然而，我要说，有了爱，就是幸福的班主任。 二、关于班主任幸福感的调查 班主任生活状态—— 用一个字形容：累！ 用两个字形容：很累！ 要三个字形容：非常累！ ——不仅人累，心更累！ 加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。 多年以来，由于种种原因，班主任似乎只是附加给教师的一项工作，兼任班主任工作的教师要承担着比科任教师更加繁重的工作任务。前几天，我对农村某初级中学的42位班主任进行了问卷调查，旨在通过调查了解农村中学校班主任的工作情况，同时我也对我们学校的54位班主任用同样的问题进行了调查。 三、班主任的幸福感源于何处 1．享受职业。一个把职业、事业和生活融为一体的人，一定是幸福的！ 2．赢得尊严。能得到学生和家长的信赖，是一种尊严 。 3．学生爱戴。要获得学生的衷心爱戴，就必须寻找一切机会自然而然地融入学生当中。 4．同行敬佩。班主任一定要胸襟豁达开阔，不要斤斤计较，同行之间相互欣赏相互敬佩 。 5．家庭幸福。只有家庭快乐，家庭也和谐，这样的幸福才是完整的。 6．衣食无忧。如果连起码的生活条件都不能保证，恐怕再高尚的人也感觉不到幸福。 7．超越自我。不要重复自己，要超越自己，在超越中，我们会获得成就感，进而感到幸福。 四、如何寻找班主任的幸福感 1.从做一个民主型的班主任中寻找幸福感。 唯有在精神上真正站起来的班主任，才能获得彻底的自我解放！法国作家雨果曾用诗一般的语言说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵！”愿我们每一位班主任朋友都拥有如此宽阔无垠的胸襟与自由舒展的心灵！ 2. 从班主任的宽容心中寻找幸福感 有人说：我们不能替任何人打开心灵之门，我们唯一能做是耐心等待这扇心灵之门由内向外敞开。班主任唯有学会宽容、学会耐心，使学生在一种期待、理解和信任中感受老师的温情；同时，班主任也能在学生的成长过程中感悟教育的真谛、享受教育的乐趣。 3. 从班主任对学生的激励赏识中寻找幸福感 人性最深层的需要就是得到别人的欣赏和赞美。”无论是从美国心理学家罗森塔尔著名的实验中,因专家的结论而备受教师赏识和赞赏、成绩显著提高的那些随机选出的学生的典型事例;还是发明大王爱迪生因小学的学习成绩差,常受到教师和同学的歧视、讽刺,而他的母亲却始终对他大加赞赏和帮助,促使他最终成为“发明大王”的故事,我们都不难发现,是激励赏识增强了孩子们的自信心,从而化作了学习的动力,使他们不断走向成功之路。 4．保持良好的心态是寻找班主任幸福的秘诀 ——用良好的心态对待学生。一定要把学生也当人来看待，时时记得他们首先是人，其次才是你的学生。 ——用正确的心态面对困难。时时想到，没有过不去的坎，办法总比困难多。因为你再烦恼，再难受，也解决不了问题，所以你没必要难受。 ——用平静的心态对待班级工作。作为一个班主任，绝对不能太鲁莽，要多学学太级，以静制动，以柔克钢，多运用教育的艺术，你将觉得你的工作非常轻松。 ——树立绿色的教学质量观。尊重学生