基于认知图示理论的初中英语教学策略研究.docVIP

河北师范大学外国语学院 硕士研究生学位(毕业)论文开题报告 姓 名： 专 业： 研究方向： 导师姓名： 导师职称： 填表时间： 研究目的和意义（不少于1000汉字） ???? 袁可欣认为，图式对阅读理解的作用主要表现在以下几个方面：1.语言图式为理解篇章的内容提供了基础和向导，在信息提取的过程中，读者脑中的语言基础知识图式和阅读材料中的内容相互作用，构成新的、更具体的图式，从而理解阅读材料。2.内容图式有利于读者结合文章的背景知识和语境，对阅读材料加以推测和判断，从而正确理解作者的意思，避免误读。3. 形式图式有利于读者根据文章的体裁和结构来把握文章的思路和层次，获取文章的框架结构以及段落间的逻辑关系，迅速抓住文章的中心和重点内容，从而提高阅读速度和阅读效果。 ??葛金凤认为，阅读是一个认知和交际都相当复杂的过程，同时也是一个身心变化的动态过程#要想成功地完成这一过程，读者就要利用已经形成的知识体系，领会语言符号背后的真实意图，实现语言符号的意义化，最大程度地接近作者的思想核心，阅读的过程实际上就是对语言符号的解码过程#基于图示理论的英语阅读教学模式，主要是为了培养和提高学生创造能力和创新意识，提高学生英语应用能力和综合水平。 吴雪萍认为，图示是存储在人大脑中的知识单元,它决定了一个人的阅读效率。基于图示理论的阅读策略则能有效的激活大脑中与阅读材料相关的图示,从而激发学生的兴趣,增强其阅读信心,提高其阅读能力。 候翠仙通过实验得出，以图式为导向的阅读教学法对学生的整体英语阅读水平产生了重要影响。它不但可以大大提高学生阅读的兴趣和能力,而且能够促使学生积极参与课堂活动。 ??根据外国学者们的研究，可以得知，尽管他们对图式的分类大同小异。但是总的来说，他们都认为，语言图式（linguistic schema）、内容图式（content schema）和形式图式（formal schema）这三种图式相互作用，决定了读者对阅读材料的理解程度。语言图式（linguistic schema）是指关于阅读材料的词汇、句型和语法的基础语言知识。它是内容图式和形式图式的基础，也是阅读理解的前提。内容图式（content schema）是指关于阅读材料内容的背景知识，即是对阅读材料内容和主题范畴的了解程度。在理解句意时不仅要有语言基础知识，还应有相应的客观和社会文化背景知识。形式图式（formal schema）是指关于阅读材料的体裁和结构的知识。 而中国的学者认为，根据文体特点利用图示来就进行阅读教学可以收到良好的效果。 尽管这些学者都对图示进行了分类并且肯定了其在阅读教学中的可行性以及重要性，但是他们不能够全面地从涉及到语篇的篇章结构体现、语言运用体现以及文化体现等三方面来综合地对学生进行阅读指导。 笔者认为，从文体特点来说，英语语篇常见的体裁有说明文、议论文、叙事文和描写文。可以指导学生根据不同的体裁和修辞手法来分析阅读材料的结构和段落之间的逻辑关系，从而能更好的理解阅读材料的内容；从语言运用来说，有句子结构、用词、修辞等的运用；从文化来说，有跨域文化及本土文化。因此，在阅读的指导过程中，应该要基于文章所涉及的三方面的内容进行图示运用，才能够使得学生在阅读过程中不仅收获信息，发展语言能力，而且得到审美观的形成。 三、研究方法、实施方案及其可行性论证（不少于00汉字论文提纲（英文撰写，详尽） Abstract 摘 要 Chapter 1 Introduction 1.1 Background of the research 1.2 Purposes of the Research and Expected Results 1.3 Significance of the Research 1.4 Structure of the Thesis Chapter 2 Literature Interview 2.1 The Studies of Strategies abroad 2.2 The Studies of Reading Strategies at home Chapter 3 Theoretical Foundation 3.1 Piaget ’s Cognitive Theory 3.2 Piaget s Cognitive Schema Theory Chapter 4 Research Methodology 4.1 Research Questions and Assumption 4.2 Research Participants 4.3 Research Instruments and Design 4.4 The Research Time 4