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赵集中心学校作业批改量、作业批改问题的规定（管理条例） （讨论稿? 2008/12） 根据县教委文件精神，为了进一步提升赵集中心学校的办学水平，正确把握教学五环节，全面提高教育质量，我们必须从教学的细部入手，扎扎实实地从学生每天的作业管理切入，从作业的观念更新、管理推进、规范行为和评价改革等方面，全面改善学科作业系统的运作机制，特制定赵集中心学校作业布置和作业批改制度。 一、我们对作业观的认识 1、教师的作业设计观 （1）学生作业是具有学科性的，由若干板块组合的，包括书面表达，口头表达和动手操作等多种形态构成的作业系统。 （2）教师必须整体设计作业版块的构成，根据年级的层级与学生实际，在参照书本作业，规定的练习册以及他人设计的作业的基础上，尽量做到独立设计，精选作业。 （3）作业设计应体现学科特点，呈现学科思维特点和相对统一的设计规范。 （4）除了课程教材规定的作业外，教师自行设计与选择的作业，要力求改变以知识再现、概念记忆、模仿或重复的单一的传统作业面貌，要创新作业设计的思路，在开放、创新、体验与尝试上做到有所突破。 （5）作业设计要加大自适性和层次性的探索，以本校普通初中生的学习实际为出发点，根据班级学生的知识基础与能力，分出作业层次。 2、教师的作业批改观 （1）教师作业的批改过程是教师与学生学习成果的对话过程，是走进并观察学生学习思维与学习行为表现的过程。 （2）教师批改作业包括检测、诊断、鉴定、导向与激励的过程，应当看到布置作业的自己和完成作业的学生。教师尤其要在批改中发现教与学之间的精彩、问题与变化趋势，并借助作业载体与学生建立人性化沟通。 （3）作业评价要注意客观性与多元性。要根据学生认知水平、实践能力以及教学进度，作出客观评价；应注意学生作业思维痕迹，作出导向性评价；积极改进作业评价方式，引入多元性评价方式，实现以作业为载体的成功教育。 3、教师作业的质量观 （1）学生作业的质量是教师教学成果的重要表现，是学生学习过程性成果的反映。 （2）学生作业普遍问题的发生，首先和教师教学状况、作业要求有直接关系，其次才是学生的学习能力和学习的行为习惯有关。 （3）提高学生的作业质量，首先在于教师教学的严谨、周到和精细，其次是要养成学生良好的学科思维品质和相应的学习习惯。 二、作业布置和作业批改制度的实施 1、学校制定“赵集中心学校作业布置和作业批改制度”和“赵集中心学校各学科作业规范要求” 2、教师要把自己每天的作业布置和批改情况及时上网，要了解学生每天的作业量，各科之间要协调，学生作业情况要分析，对作业不做的学生要做工作，及时向班主任、家长和教导处汇报。 3、各教研组要根据学校学科作业总体要求，结合学科特点，按照本学科作业规范的具体要求，进行作业布置和批改。组长要经常抽查、改进和规范，按教学规律办事。 4、教导处要对全体任课教师的作业布置和批改情况。进行过程监控和管理。一学期要有两次检查，也可组织作业批改和作业布置情况展示。定期对这一工作进行研究，对没按要求做的教师要及时批评和指正，并报告校长室。 5、鼓励教师开展学生作业设计课题研究，尤其是学困生的分层作业研究。 6、学校每学期都将对这项工作进行小结和考核，对完成和做得好的教师予以表扬和奖励，对在作业布置和批改上不认真的教师学校将予以批评，并作为学期考核依据，也不能参加各类先进得评比。 附件1、 赵集中心学校学生作业管理规范 （六倡导三禁止） 倡导精心选题，独立设计；倡导作业分层，分类指导； 倡导规范批改，关爱学困生；倡导总结反思，构建学科题库； 倡导人性化管理，多元化评价；倡导义务辅导，个别针对性辅导； 禁止未经选择过量布置作业；禁止以增加作业量来惩罚学生； 禁止向学生推销和变相推销教辅资料。 赵集中心学校作业管理条例： 一、赵集中心学校各学科作业规范要求： 初中语文作业及批改规范 《能力训练》 挑选题目，按照题目要求回答即可，书写要规范。 批改有等第，有日期。视情况可有选择批改，亦可组织学生互批，批改量一般不少于50%。 第二天反馈 在讲解后订正在原题旁。 复习卷 认真完成 有批改日期、等第 当天或第二天反馈 用红笔订正错误，重要的基础知识要背诵。 课后练习 抄写题目，书写工整。 批出对错，一题一批，写出等第。有批改日期。 第二天反馈 要求订正 课内文言文翻译本 课题居中， 作者写在课题右边。左划1CM线。用三种不同颜色的笔，第一行抄原文，第二行翻译课文，第三行整理文言知识点。 全批，当天批，当天反馈，要求订正在原处，有遗漏的要补做在原处或下面一行，并按A+、A-、B-、B+、C、D六个等第评价，并书写批改日期。下次作业在老师批阅处空两行。 当天或隔天反馈、订正。 有错误的要求订正，有遗漏的要补做。 练习卷 挑选部分习题或教师自己出卷，按照题目要求回答即