小学语文老师实习周记(范文).docVIP

小学语文老师实习?周记 小学语文老?师实习周记 小学?语文老师实习周记?第一周： 实习单?位 实习岗位 语?文教师 实习周记?实习的第一周，转?眼即逝。 来到永?川区临江镇普安小?学校，我被分到五?年级 （2）?班进行实习。 在?实习开始的第一周?，我便进行了教育?见习，主要是到自?己的实习班级去听?指导老师杨老师的?课。一开始，我不?知道怎么听课，不?知道从什么方面着?手，只是傻傻的把?老师上课的内容给?抄下来，就像回到?了当初的高中时候?的学习。每个老师?都有自己的上课风?格，不知道如何去?评价。后来和杨老?师交流，发现原来?听课要这样听，要?听老师如何突破本?节课的重难点，要?听老师上课的语言?，要听老师的问题?设置，也要看学生?听课的一个状态以?及老师的教态。课?堂不是老师在上面?的表演，而是学生?和老师一种互动，?一种知识火花的碰?撞。 听了杨老师?的讲解，我终于弄?明白听课要听些什?么内容。心里面有?一种喜悦感，就像?是做数学题时遇到?了一个长时间没有?解决的的问题，最?后经过努力终于解?决是的那种兴奋。?指导教师评语 同?学在实习的第一周?，表现出一名实习?教师应该有的品质?。实习态度认真，?工作积极，虚心接?受指导老师的建议?与批评；在与学生?沟通交流时，还是?显得有点紧张，希?望在今后的实习工?作中能改善。第二?周： 实习单位 ?实习岗位 语文教?师及班主任 实习?周记在这一周，我?听语文课3节并慢?慢熟悉班上同学的?学习情况。在文言?文的教学方面，指?导教师杨老师很注?重诵读法。让学生?反复的读，在读中?感悟、读中品味、?读中鉴赏，在读中?受到熏陶。对那些?优秀篇章、名言佳?句可反复诵读体味?，做到?读了又思?，思了又读，自然?有味，乃至愈读愈?有味，趣味无穷。?具体方法是：让学?生自己结合课文下?面的注解试着翻译?课文，把不懂、自?己翻译不出来的内?容勾划标记出来，?杨老师再讲解课文?。然后在反复的读?，在读中去思考，?去感悟。读时要求?学生要?不可误一?字，不可少一字，?不可多一字。进一?步做到有轻有重、?抑扬顿挫的读出感?情来，大大增强了?阅读的形象感、意?蕴感和情趣感。对?要求背诵的文言文?，杨老师还加强背?诵的指导。其中我?总结了一下读文言?文还要遵循诵读的?步骤和规律。第一?，读准字音；第二?，读清句读、读懂?文意；第三读美意?境与情感。这种文?言文的教学方式很?有针对性，让学生?在学习文言文时，?更具有目的性，也?更容易掌握课文。?我想，这种讲授文?言文的方法值得我?学习。指导教师评?语 同学这一周表?现非常好，听课期?间，态度端正、认?真做好听课记录。?课后积极主动的与?指导老师沟通交流?。但是，教学思想?还没有完全转变过?来，还没有完全跟?上新课改的要求。?希望今后继续努力?。第三周： 实习?单位 实习岗位 ?语文教师及班主任? 实习周记转眼间?，一周又过去了。? 周一还是继续听?课，但是去听了一?节其他老师的课，?明显发现这位老师?的上课方式和指导?老师杨老师的上课?方式不同：一个偏?重于传统的老师讲?与学生学的模式；?另一位老师则注重?于发挥学生的主动?性和主体性，让学?生真正成为学习的?主体，而老师的角?色转变为引导学生?学习，当然两个班?的学生学习的情况?就出现了差别，前?者学生的学习积极?性明显低于后者。?主要是由于后者偏?向于讨论型，充分?发挥了学生的主体?性，老师在讲课时?是在引导学生自主?学习课文。当然，?我非常同后者的教?学方式，并且也在?努力学习。 这其?中有一位同学无故?旷课了好几天，和?家长当时也联系不?上。后来从家长口?中我们才得知：该?生每日还是按照正?常上课时间来上学?，只是没到学校。?而我与班主任沟通?后，决定先让该生?今天先回家，和其?家长沟通交流后，?由家长陪同到学校?再进行交流，让其?继续上课。 至此?，这位同学就成为?我第一个个别辅导?的学生。指导教师?评语 同学在这一?周，听课积极认真?，态度端正；积极?地协助班主任老师?解决个别学生出现?的问题。但是在处?理问题时，由于经?验不足，考虑问题?时不够全面。望今?后努力积攒经验，?处理问题是三思而?后行。第四周： ?实习单位 实习岗?位 语文教师及班?主任 实习周记在?这周里，我感觉自?己在慢慢地适应这?一个新的生活，我?会继续努力迎接新?的挑战。 在班主?任实习工作中，我?在周五的班上开展?了以?网络的‘利?’与‘弊’?为主?题的班会活动。刚?开始，我遇到了许?多的困难：比如学?生的不配合，没有?人起来发言讨论。?这时我就在思考，?是什么环节上出了?问题，是主题太难?，还是同学们不愿?意一起讨论交流。?慢慢的我终于发现?了问题的所在，这?是同学已经形成的?一种习惯。老师抽?到了就起来回答，?是明