小学语文论文：也谈计算机等现代教育媒体在语文学科中的应用.docVIP

抓住学科特点，凸显媒体功能 ——也谈计算机等现代教育媒体在语文学科中的应用 　 “善假于物语文教学与联姻，已是大势所趋，语文学要提高，就要大面积、大容量、高速率地。的 第二，利用计算机，丰富学生的生活积累。 没有一门学科像语文学科那样依赖生活经验和体验。阅读理解课文要有一定的生活经验，所谓批文入情的过程实质上就是读者不断观照自己生活、唤起并生发丰富多彩的联想和想象的过程，而联想和想象的基础则在丰富的表象积累上；至于写作表达，叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。我们也经常发现，人们阅读和习作的困难很多时候不在语言文字积累的不足，而是经验和体验的不足，导致无法理解或领悟不深。国学大师张中行在《诗词读写丛话》中说到一定的阅历和年龄对诗词理解的影响时指出，也会有年幼的孩子能背诵杜甫《秋兴八首》，但是受理解力的限制、经验的限制，他们的诵读只能是在字面上滑，而不可能唤起情感，走入诗境，是无法体会“闻道长安似弈棋，百年世事不胜哀”的意境的。黑格尔说：“同一句格言，从年轻人（即是他对这句格言理解的完全正确）的口中说出来时，总是没有那种在饱经风霜的成年人的智慧中所具有的意义和广袤性，后者能够表达这句格言所包含的内容的全部力量。”无一不证明了生活经验的重要性。 为此，我们一方面需要设法丰富学生的生活积累，另一方面要努力为学生在经验世界和文本世界之间搭好过渡的桥梁，而这正是计算机的长处所在。计算机强大的多媒体功效可以使大量的生活信息通过声像形式进入课堂，以补充学生原生态生活的不足，丰富学生的间接经验，为学生“充实生活”打开另一扇门。同时，多媒体还可以把阅读或表达所需的相关场景复制出来，从而把学生带入相关的语境、意境中，缩小他们与文本之间的距离，沟通经验世界和语言文字世界。如我们在教学“饱经风霜”这个词语时，光靠词语解释显然很难让学生真正有所体悟，可以通过网络，收集“饱经风霜”的人物形象，如罗中立的油画《父亲》黄土色的脸膛，神情凝重而麻木，刀刻般的皱纹深深阅读的高境界，是一种心灵的颤栗和情感的共鸣 2