青岛版小学科学教案《大脑》.docVIP

课题： 第五单元第一节 大脑 教材分析：神经系统是人体结构和功能最复杂的一个系统，本课大脑是神经系统单元里的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能。教材先从“用各种方法认识大脑的模样”入手，引导学生动手实验，体验一下我们看不见、摸不着的大脑是什么样子，然后通过“记忆力和创造力的测试”，让学生体会大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑和右脑的差别，指导学生学会科学用脑，最后引导学生展望人工智能的发展，知识由浅入深、由理论到应用，环环紧扣联系密切。 教学目标： 过程与方法： 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。 2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 3、能够按要求测试自己的记忆力。 科学知识： 1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。 2、知道大脑的主要功能3、了解大脑左右半球有不同的功能。情感、态度与价值观： 1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。 2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。教学准备：有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等 查阅资料并和同学们进行交流，了解大脑的大小，形态和结构等知识。 活动二： 结合生活经验，收集关于保护大脑的有关资料。 教学过程：　一、游戏活动导入新课看谁反应快 师：同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。 听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”……下面游戏开始。（上——下，前——后，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛） 师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做……） 2、二、新课关于大脑，你们想知道什么？（、形状、大小、作用、结构等）今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。（一）用各种方法认识大脑 1、教师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。让学生拎一拎，掂一掂，感受脑的量。 师：我请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？ 生：学生猜测并汇报。 师：同学们猜一猜你自己的大脑有多重？ 生：学生猜测并汇报。 师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？ 生：这生进行猜测。 2、认识大脑的大小。 我们的大脑有多大呢？ 师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。 师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。 生：学生上台进行展示。 师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？ 3、认识大脑的形状。 师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？ 生：猜测回答。 师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？ 师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。 4、大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。 师：你平时是左手做事多，还是右手做事多？ 生：（右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明） 5、认识大脑的软硬和颜色。 师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。 生：谈按豆腐的感受。 师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？（学生观察课本） 　生：回答 师：对，不是白色的而是淡色的。 （师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象） 师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。 二、了解大脑的管理范围。 师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？ 生：学生回答。 师：出示课件（大脑的管理范围）说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？ 生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”？ 生：学生先讨论，再进行汇报。 师大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作　　 测试大脑的记忆力和创造力 记忆力测试谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。 师：介绍游戏规则学生汇报 提问：你有什么好办法又快又准确的记住？师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时