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构建初中英语课堂小组互动合作教学模式之管见 　 摘要：21世纪的世界正在发生着深刻的变革，各国之间的竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才，人才的核心素质是合作能力、创新能力和实践能力。合作性学习由于其具有问题性、开放性、自主性、过程性、实践性、综合性、内化性和创新性等特点，已成为当前教学改革的主要趋势。英语作为中学基础学科，在教学中实施小组互动合作教学模式，能充分体现以学生为主体、以人的发展为本的教学理念。 关键词：小组合作、互动、自主、创新、英语课堂教学 随着国家英语新课程标准的制定，英语课程改革的目标已经得到进一步明确，新课程标准强调通过小组学习和任务型活动的合作学习发展学生运用语言的能力。课堂小组合作学习（cooperative learning）教学模式作为一 ，在初中英语课堂教学中具有特殊地位和作用，在近年的初中英语教学中的应用也越来越广泛。 一、小组互动合作教学的内涵 所谓合作学习，就是通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方式，将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中的人际合作和互动为基本特征，已为广大英语教师应用于课堂教学之中。互动教学则是把教学看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态的，教与学统一的活动过程。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动，以产生教学共振，提高教学效果。课堂小组合作互动模式根据不同层次学生的水平，设计出不同的任务化活动，让学生通过与学习伙伴合作、协商去完成任务。学习过程充满了反思、顿悟和自省，从而最大限度地调动学生的内因，提高他们发现问题、解决问题的能力，发展他们的认知能力，培养他们与人共处的合作精神和参与意识，并在完成任务的过程中体验成功的喜悦，充分发挥自身潜能，实现自我价值。 二、英语教学中开展小组互动合作学习的意义 合作性学习不仅有助于学生之间形成积极的同伴关系，而且对学生的智力因素和非智力因素的发展都有着积极而深远的影响。早在两千多年前的《学记》中就有“独学而无友，则孤陋而寡闻”合作学习是儒家的教育思想精华之一。由此可见，合作学习有助有助于培养学生的合作精神、团队精神、集体观念、竞争意识和竞争能力，还有助于因材施教；培养学生综合运用语言的实践能力，从而真正实现以学生发展为本的目标，落实新课程标准理念，提高学生的综合素质。 在英语教学中开展以小组互动为形式的合作学习，能使学生主动参与教学而形成多边的教学交流，形成开放、活跃的课堂气氛。学生在这种教学活动中扮演着主人的角色，他们把学习看作是自己的责任，而不仅仅是教师布置的任务。在分工、协作的活动中，学生能够确立起敢于负责的意识和精神。同时，学生在与教师、同学的频繁交往中学会与人相处的艺术。这种学习方式不是教师刻意地传授知识，而是让学生在主动参与中培养独立自主、主动探索、勇于面对困难的精神。 三、英语教学中开展有效的小组互动合作学习的实践 在英语课堂教学中实施小组互动合作学习有着重要的意义，但是任何一种教学模式的使用都是在不断的实践、反思中完善起来的。下面是笔者从最初使用这一教学模式到逐渐完善的过程及发现的一些问题和如何解决这些问题谈谈自己的几点看法。 （一）、英语课堂教学中小组互动合作学习的低效现象。 笔者在2003年的9月带了新一届初一学生，在新课程理念的引领下，课堂中采用任务型教学，实施了小组互动合作的教学模式，起先也出现了许多低效的现象。如：在教学JEFC Book3 Unit9 Lesson34 English is widely used时，这是一篇阅读课文。笔者采用了自主、合作、探究的小组互动合作学习形式，对该课文教学进行了如下的设计： 首先，在新授课的导入环节，出示一张世界地图，并向学生提出如下问题：Which language is the most widely spoken in the world? Why ? 要求学生就这一问题展开2~3分钟的小组讨论。讨论之后，笔者引导学生得出如下结论： English is the most widely spoken language in the world . Because it is the most widely used in the world . 然后，笔者让学生进行第二次小组合作，讨论下面的问题：Why are more and more people in China interested in learning English? 进而引出新授的内容。 其次，在讲授新课环节，出示以英语为母语的几个国家，以及许多以英语为外语的国家。同时出现印有英语字母的手表，钟头，文件，以及因特网上英语广泛使用的情况，然后听该课的课文录音，并