教学论文：浅谈信息技术教学中应注重的几个环节.docVIP

浅谈信息技术教学中应注重的几个环节 　 摘要: 信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。因此，我们在信息教学时要注重信息技术课前要认真细致地备课创设情境引人入胜备课想要学生学得好，教师首先必须自己摸透教材。刚开始教学的我，备课时不会将新课整体浏览一遍，而是一边备一边看，实际带来的课堂总觉得少了些什么，经过反复的思考与探究，我发现原来少了各知识点之间的连贯性，因为备课是看一段备一段，所备的教案十分僵硬，每一个教学设计恰恰没有为下一个环节考虑，缺少过渡的铺垫设计，在实际教学中是一段段跳跃性的教授学生好不容易进入的某一环节又被硬生生拉扯到另一个生疏的环节再重新开始投入，学生要学得很累，他们的思维可经不起这样的跳跃，这样的跳跃是空洞的，慢慢地他们的兴趣就会降低，注意力分散，这样的教学效果怎么会好呢？ 信息课也需要引人入胜的教学手法。经过一段时间的实践，现在我已经习惯在备课前先将新课整体浏览一遍，你会发现其中的奥妙，教师应该在新课中努力挖掘各部分内容的连接点，如果找不到，那教师就应当自己花心思去设计、去创造出来，只要你用心一定可以办到。 教师只有自己完全摸透新课，对新课熟透了，才能更好地把握住教学目标，教学重点、难点，甚至把握住学生在课堂上的一举一动。好课在呈现方式上虽各有不同，但出发点和落脚点应该是一样的，那就是都始于细致的备课，落脚于学生高效的课堂掌握。 二、创设情境目前我们信息技术课上更多地是创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，将其引入一种与问题有关的情境。教师创设情境的重要原则是激情引趣，即通过情境激发学生的情感，引起学生对知识、对科学的兴趣。问题情境的创设，激发了学生的探求欲望。在教学《》一课中，我设了这样一个：不是所有问题的答案都是老师来揭晓，只要你给予孩子充足的、必要的时间，有一些问题的答案可以让学生说给学生听，甚至还会有意想不到的惊喜，一题多解、方法多变，连老师自己都没有发现，你会被孩子们的聪明可爱所吸引，教师应该学会享受这种收货惊喜的过程。又过去了几分钟，终于有人举手了，还不止一个，功夫不负有心人，大家终于想出了方法，迫不及待地上台展示呢！评价是我们信息技术课的一个特色环节，我个人认为：基于信息技术教育的目标和特点，信息技术教育评价应更着重于完成的过程，而目前我们教师一般采取的就是学生练习、创作，然后我们将好的作品提出进行评价，然后大家看看这个作品还有哪些地方可以修改一下就更好了，而事实上，由于学生的认知程度和本身的技能有限，所谓的落后生，在技能上落后的学生他往往创作出来的作品得不到肯定。所以我认为信息技术教育的评价，应推行一种的评价。这是一种基于学习者的学习过程，以学习者的学习行为为基础，将学习者的学习活动与评价活动统一起来的评价方法。是一种以表示学生努力成长达到某种程序的文件的集合，具体存放学生的作品，学生的思考和自我反省。课后学生如对自己的作品不满意还可以修改。五、拓展在教学中是一种对知识的延伸，作为信息技术课我认为拓展主要分为：思想的拓展和技能的拓展思想的拓展，大家知道，除了认知目标，技能目标还有情感目标，比如学生自评，互评，师评之后老师就问同学们这作品好不好，好在哪里，当然如果语言表达能力强的学生自然而然的就说的非常好，而我们信息技术要上出自己的特色，技能的拓展也同样重要。?如：在学习《如何保存图片》一课时，为了增长学生见识、开拓学生视野，增强学生操作能力，满足学生在课堂吃不饱的需求，我适当设置对障碍进行知识拓展。对学生提出了如何保存Flash动画的问题。?虽然最终同学们没有完成任务，而我却认为学生并没有真正失败，学生是成功的。学生在操作过程中培养了对于学习的兴趣，因为这里拓展的不只是知识。英国培根说过一句话：知识本身没有告诉人怎么运用它，运用的方法用在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。总之，好的信息技术教学，离不开教师的付出与努力，教师在日常教学中要，充分发挥学生作为认识和发展的主体作用。教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。要注重培养学生动脑、动手、应用的能力。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。