把综合实践活动放到生活中.docVIP

把综合实践活动放到生活中 摘 要：综合实践课程是课程层面的一种具有独立形态的课程，是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接经验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非科学性课程。以活动为主要形式，着眼于每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，面向学生的整个生活世界。而生活是一个大舞台，它包罗万象，有学生求知、思考、实践、探究的素材，而且取之不尽。所以，要把综合实践活动放到生活中去，让学生走进校园生活，走进家庭生活，走进社会生活，去发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 关键词： 综合实践 联系生活 体验生活 发展能力 综合实践活动指导纲要指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会活动、体现对知识的综合运用的实践性课程。”由此可见，这门新的课程强调学生实践活动的过程，让学生在实践活动中获得参与研究探索的积极经验。这一过程就是要激发学生的兴趣和知识需要，倡导学生主动参与、积极探究，真正把知识通过综合性、实践性、开放性的形式装进学生的头脑里，使学生素质得到全面、和谐的发展。 当今社会，经济发达，资源丰富，为开展综合实践活动提供了条件和资源。通过各种活动形式，让学生从走进现实生活开始，逐渐走出课堂、走出学校、走进家庭、走进社会，去了解生活、了解社会，从而学会探究、学会合作、学会生活。 立足校园生活，挖掘实践活动的主题 著名教育家陶行知先生认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”发展与教育心理学的研究也表明：兴趣是以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。 1、校园卫生情况调查活动 所以开展综合实践活动要从现实生活出发，以校园及周边环境为立足点，选择一些学生感兴趣的题材，这些题材要贴近学生的生活，点要选得小，因为学生多数时间是在学校里度过，所以老师要给学生营造一个学习氛围，让学生对任何学科都产生兴趣，从而形成一定的人生价值观。如在《校园卫生情况调查》中，学生通过观察、采访、找资料等一系列的实践活动，了解学校里同学们的卫生情况：低年级教室内随时可见小纸屑；校门口包装袋满天飞；花坛里静静地躺着几张小纸条……不仅这些，最严重的是这些都是我们的同学随手扔的，有的看见了，也不弯腰捡起来。调查后，不少同学把自己的调查报告交给了老师，也有的直接交给了校长，希望得到解决。这次活动后，同学们走在校园，看见纸条随时捡起来，养成了爱校园的好品德。这次综合实践活动证明了，学生有了兴趣，才会主动地花时间、下功夫、动脑筋，积极地去钻研，然后就会有创新。 2、校园安全情况排查活动 学生有兴趣了，那就要把这种兴趣保持下去，又如在我校创建“平安校园”过程中，为了让学生了解安全的重要性，关注安全，就组织安排学生对校园进行一次安全大排查，学生反应强烈。活动中，学生运用学过的知识认真排查并发现了一些细小的问题：操场的水泥盖有破损；楼梯的铁条经常翘起；低年级小朋友经常钻新食堂后面的小洞；有同学在天热的时候喜欢钻竹林；有同学经常趴在栏杆上往下看……虽然学生发现的这些问题很碎小，但对学校的安全工作提供了很大的帮助。 3、科技小组活动 科技活动小组的学生经常在科学老师的带领下组织活动，如参观化工厂污水处理，观察学校生物园，开辟教室生物角，校园的花木养护……其中校园花木养护活动中，学生先请了“爱密丽”花坊主来学校讲座，亲自做示范。然后学生给学校的每一棵树挂牌（名称、特点、习性），并安排同学定时养护。这些活动培养了学生积极动脑，敢于动手的实践能力。 联系家庭生活，丰富实践活动的内容 综合实践活动不仅在校园内开展，还要延伸到家庭，要求学生的学习走出课堂，融入到家庭。人们常说，家庭是学生来到这个世界第一个接触的地方，也就是进入了人生的“第一所学校”。学生所处的家庭生活是五彩缤纷的，衣食住行都是家庭生活的内容，家庭生活充满了情感，而这些也是综合实践活动课程内容生活化的延伸。我们学校根据学生生活在农村（而且外地的学生特别多，他们的老家基本在农村），让学生在家里关注新闻及身边发生的事、收集各种农村文化、参加各种生产劳动及家务活等，让学生学会交流，学会整理，学会劳动，促进学生素质的全面提高。 多关注新闻及身边发生的事，学会交流 现代社会是经济发达的时代，也是信息满天飞的时代。学会收集、整理信息， 可以使学生头脑灵活，及时应变以后发生的事，也可以让学生适应未来社会的需要。为了让学生在这方面得到充分的锻炼，我们就要求学生在家里，通过电视、报刊、杂志、网络等多种信息渠道收集信息，选择重要的一、两条新闻，摘录在本子里；也让学生在平时多看多听