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小学生数学学习习惯培养的研究课题实施方案 一、课题研究的背景 数学学习习惯是学生在较长时间的数学学习中,形成的一种较为稳定的、不易受干扰的学习行为和方式。由于这种行为的稳定性,它必然对学生的后续学习起着决定性的作用。良好的学习习惯一旦形成,它不仅能提高数学学习的效率,更能使学生获得终身学习的能力。 我校是一所位于城乡交接处的学校，学生主要来自于农村，家长多数都在城里打工，对孩子是放任自由。独生子女也越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子学习不努力、没有养成良好习惯。老师们都反映学生的数学学习习惯非常的差，存在的主要问题是：上课不能够认真听老师或其他学生的发言；做题不认真，不是丢三落四就是抄错数；不能用清晰准确的语言来表达自己的意思；学生不能主动提问和主动思考，总是被动的接受知识等。 著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。我校学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。 面对现状，我们必须清醒的认识到：只有把培养学生数学学习习惯落实到课堂教学中，才能帮助学生学好数学，感受学习数学的快乐。 二、研究领现、理论、研究目[1]葛晓光 宋玉良《中小学教育科研的理念与策略》[M]山东科学技术出版社。 [2]中华人民共和国教育部制定：《数学课程标准》[J]北京师范大学出版社2010年4月版。 [3]苏霍姆林斯基《给教师的建议》[M]教育科学出版社2000年1月版 [4]《多种教学技巧激活课堂》[J]《现代教育报》2006年7月10日 [5]李琳琳《培养小学生学习习惯的策略研究》[J]《当代教育之窗》第五期 [6] 卢梭《爱弥尔》[M]人民教育出版社2001年版 [7] 张大均《教育心理学》[M]人民教育出版社2001年版 2