信息技术课堂教学中激励作用的重要性.docVIP

信息技术课堂教学中激励作用的重要性 摘 要：信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容。不断出现的各种应用软件几乎覆盖到了各个技术领域。网络技术 的发展更是瞬息万变。所以，学生要更好地获取知识，跟上时代的发展步伐，就必须改变传统的教师讲多少，学生学多少的模式。努力培养学生的自学能力，激励学生积极主动地去获取知识、获取信息、弥补自己的不足之处。只有这样，才能适应信息社会飞速发展的需要。 关键词：信息技术 课堂教学 激励作用 信息技术学科在初中深受学生喜欢，但是由于这是一门考查课程，课堂纪律和学生自觉性更需要老师运用适当的方法去调控。本文主要论述如何在初中信息技术教学中实施良好的教学激励策略，有效地提高学生学习信息技术的兴趣和动力，解决信息技术教学中客观存在的不利因素，实施贴近学生的有效性、激励性教学，促进学生自主学习能力的提高。 激励教育以主体论，矛盾论为哲学依据，以心理发展动力理论为心理学依据，以系统论为方法论依据。激励是持续激发人的动机的心理过程。 激励离不开一定的手段，这里的手段包括物质手段和精神手段。在一般的行业里，激励都是物质与精神相结合的。教育教学中，一般是精神激励。在教育中实施激励手段，老师们应该把学生作为一个互动发展中的主体来看待，应该抓住教育过程中教师和学生这对主要矛盾，应该尊重学生的主体性和能动性，应该通过各种外部激励手段来满足学生兴趣、情感等的需求，点燃他们认真求知、努力进取的火花。从而全面提高信息技术课堂教学效果，促进学生的生动学习和主动发展。 二、实施激励教育的必要性 身为初二信息技术教师，能够深切感受到学生对信息技术课有着喜爱和轻视这两种强烈的情绪。喜爱的绝大部分原因，是因为电脑和网络上有可以吸引到他们的东西。每次上课前，学生总会跑到我这边问：老师，今天上什么内容。接下来可能就会问：那这堂课可不可以上网？很显然，学生对信息课的喜爱，并不是老师们所希望的那种求知的渴望。轻视的原因也很简单，信息课程在学生成绩单上的体现方式是：优秀、良好、及格、不及格。不计入期中期末总分，不是中考科目，家长对信息成绩好与坏的无视，造成了学生对这门课程的轻视。所以，制定行之有效的激励机制是非常有必要的。它可以使我们的信息课有了学生的积极配合而更加精彩纷呈，也会因为有了激励机制，学生认真求知、积极进取的态度得到激发，从而在信息课上学到更多的知识。所谓：知己知彼，百战不殆。了解了学生的心态，老师们就可以对症下药，制定相关的激励机制。 三、如何运用激励策略 在我所教的四个班级当中，有一个班级的纪律曾经在某一段时间特别让我烦恼。由于该班级有一个学生个性比较特殊，往往扮演着一粒老鼠屎，坏了一锅粥的角色。刚开始，我秉持着老师应耐心善意待之的原则，对他不良的行为习惯善意指出，耐心劝说，一开始，该学生还能听从。但是时间一久，他开始不耐烦。根深蒂固的行为习惯力量十分顽固。而且，他开始觉得已经摸透了我的脾气，这个老师不会对他怎么样。所以，每次上完该班级的课，我总是感到很疲倦，心里也不是很开心。后来我向其它科目老师打听这个班级和该学生的情况，除了班主任的课，音乐、美术课老师反映的情况和我遇到的差不多。 我开始更加认真地观察他，以及他和班级同学的互动。这个学生的基本情况是学习上很弱，说话行事有点粗鲁，班上同学有点当他是异类。同时，他有点爱面子，一个人很吃亏的事情不会做，所以最怕班主任。同时，又有一帮男生和他玩在一起。就是这帮和他玩在一起的男生，在他的带动下，对信息课的纪律起着推波助澜的作用。对和他玩在一起的那批男生，我也进行了观察。发现了他和男生A的关系最密切。两个人经常在课堂上“互动”。所以这两个人是搞好该班纪律，提高教学效率的关键所在。 因为这个班级的特殊性，我决定先对个别特殊学生实行激励策略。有了想法之后，我先对学生A进行了激励策略。在一段时间里，我对他特别关注，在完成作业的过程中，他一有什么操作上的问题，我便会及时出现在他的身边进行指导。并且帮助他使电脑作品看上去尽量美观。同时，在课堂上，我也会以学生A的作业为范本进行讲解。同学们的认同让他产生了成就感。这样持续一段时间之后，学生A对每堂信息课的作业都非常认真，紧跟着老师的步骤。当然，他也没有空跟任何人讲话或者闲聊了。与此同时，我也观察那位同学的反应。很显然，他失去了平时习惯的聊天对象，有点不太习惯，虽然还是有破坏纪律的行为，但是和以前相比，已经起不到推波助澜的作用了。同时，孤独感的作用使得他开始希望得到老师的注意，他开始关注作业，虽然完成的不是很理想，但是这是一个好迹象，随后，我及时给予他作业上的帮助。 现在虽然不能说该班的纪律已经没有问题，但是和以前相比已经大有改观。教学效果也得到了提升，我也重新在与学生的互动中，双方都得到教与学的快乐。 从上面这个