识字2识字4识字青菜.docVIP

课 题：识字2 一、教学要求1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个只识不写。认识4种笔画。 2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、初步训练学生健康的生活常规。 二、教学重点：读书、写字。 三、教学准备：生字卡片、录音机等。 四、?教学时间：两课时。 五、教学过程： 一、音乐导入，激发兴趣 1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2 2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？ 过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。 二、读准字词，感知韵文 1、学生各自借助拼音，读准生字字音。 2、反馈指导。 指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。 3、同桌互读词语，相互纠正字音。 4、齐读，读出词与词之间的停顿。、每组推选一名读得好的同学在班级交流、比赛读。 、自己试着背一背。 、指导试背。 三、诵读词串，认识事物 1、图文联系，认识事物。 （1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？ （2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。 （3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。 2、逐行学习，指导朗读。 （1）指导学习第一行 ①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？ ②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟 ③师范读第一行词，边读词边想画面。 ④指名读——男、女生读——齐读 过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？ （2）指导学习第二行 ①出示词语：穿衣下床起早 ②说说为什么将三个词贴在同一画面上？ 指名读——开火车读——齐读 （3）第一行与第二行连起来读一读。 （4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。 （5）指导学习第三行 ①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说） ②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙 ③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。 ④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。 ⑤齐读这三个词。 （6）分小组学习第四行 ①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演…… ②反馈交流。 ③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。 四、熟读韵语，指导积累 五、指导书写 1、教学4种笔画“竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折”。 1、学生看田字格，你觉得哪几个字笔顺难？ 2、教师范写生字。 3、学生书空。 4、学生观察生字在田字格中的位置，交流。 5、学生描红。 6、在《习字册》上描红、临写。 课 题：识字4 教学目的要求： 1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。 2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。? 教学重难点：读准 “采、牛、虫、蟀”的音，正确书写生字。 教学过程 一、激趣导入，渗透学法 1、出示课文插图,启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？”（出示生字词） 2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生讨论、交流） 3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友可以重点学那些自己不认识的字。 二、创设情境，看图学词 1、教师引导谈话: “今天，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：观察采集昆虫） （1）让学生用多种方式读词语。 （2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。 让学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。 2、引导读词 “我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓） （1）让学生自由认读词语，再指名读词语。 （2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上） （3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。 （4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。 3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野 树林花丛）请会读的小朋友