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让语文课堂流动起来
让语文课堂流动起来 语文科组：李慧贞 在日常教学中，我们经常会有这样的困惑：上课前自认为一堂课已经预设的近乎完美了，但是实际教学下来，却发现与自己的预期效果有着无法接受的差距：本该出彩的地方，课堂却平平淡淡而已；本该形成高潮的地方，学生却呆若木鸡；设想形成的课堂如活水般流动的场景只能暗地叹息；理想中舒卷自如、张弛有度的课堂对话状态只能陷入“自演独角戏”的尴尬境地…… 为什么一堂课自认为预设很好，而生成效果却不尽如人意？从我自身的多次反思与实际的尝试中，我觉得究其原因，不外乎有以下几点： 第一、始终把教材作为课前钻研的对象，却忽略了对学生认知水平的钻研。或者是设计点过高，让学生措手不及；或者是设计点过低，让学生不屑一顾；或者缺乏梯度，从而架空课堂。 第二、我们老师把课堂预设理解为只是写好教案，设计好程序，准备好问题，疏通好道路，就是防止学生出现拐弯抹角，防止课堂出现“始料未及”课堂预目的不是为了约束学生思维“出格”，不是防止课堂发生“意外”，相反是为了更好地引导学生“标新立异”，更好地服务于学生挑战与创新。要依靠教师敏锐的捕捉能力 因为学生是灵动的生命体，因而我们的课堂显得丰富而又千变万化。一堂40分中的语文课，不可能永远毫无瑕疵，但在新课程理念指引下，试着让我们的预设更充分些，让我们课堂的生成更灵动些，我相信我们的语文课堂一定会像活水一样流动不已。 3
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