人教版美术一年级下册《瓢虫的花衣裳》说课稿.docVIP

《瓢虫的花衣裳》我说课的内容是小学美术教材册第课《瓢虫的花衣裳》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1、认知和能力目标： 通过观察瓢虫的图案特点和对废旧材料的利用，培养 学生在生活中发现美的意识。 2、过程和方法目标： 通过观察、分析、尝试、探究等活动，引导学生自主 探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和创新 能力。 3、情感态度和价值感目标 培养学生对大自然的热爱和对造型创作课的兴趣。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 教学重点是：通过引导学生欣赏观察各种颜色的瓢虫，感知瓢虫的外 形和色彩，感受瓢虫的美，并能用自己喜欢的方式来装 饰瓢虫。 教学难点是：能用绘画方法表现瓢虫的美，并注重色彩 的搭配。拓展学生对瓢虫的表现能力。 二. 教法学法 一年级学生对美术课有浓厚的兴趣，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）我首先设计了这一环节，一只小虫真可爱， 圆圆的身子小脑袋。 六 只小脚斑点衣， 两根触角伸出来。 别看它的个头小， 消灭蚜虫真厉害！因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，通过配乐的猜谜语导入，激发审美期待。吸引学生的听觉、视觉，使他们进人情境引出本课课题—《》 （二）引导启发 由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了引导启发一环节。让学生说说在哪见过瓢虫，都见过什么颜色的瓢虫。学生讨论并汇报资料的搜集情况。这一环节的设计通过语言表述，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）欣赏瓢虫图片，感受外形及色彩的美。充分利用学生的好奇心，欣赏，引导学生分析制作材料和方法，鼓励学生大胆自由的表达对事物的感受，激发学生的创造欲望以及学生的自主学习能力。 （四）为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了这一环节，鼓励学生在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，同时，并播放，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （五）展示以“穿花衣裳的小瓢虫”作品展来展示各组学生作品，共同欣赏。我让学生采用自评为主让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？互评学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 （六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。 四.板书设计： 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题《》基本特征示意图和展示区。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好