人教版小学三年级下册美术《变幻无穷的形象》反思.docVIP

《变幻无穷的形象》教学反思 我刚执教完《变幻无穷的形象》一课，现在我来谈谈我对这节课的感受。 前年在校级公开课中我讲过《变幻无穷的形象》这节课，可总感觉教学目标设计的有些偏，教学效果不太理想，但如何去该自己又不太明确，于是心中一直有疑惑。去年9月，在枣庄听了烟台的符容老师讲这节课，很受启发，心中的疑惑解开了，于是也就设计出了这节录像课。 一节课应该有自己的主线。我教授的主线是三种表现手法的讲解。就是以拟人手法、外形联想、组合装饰三个表现方法的讲解为三个点，展开讲解。 第一个点拟人手法的学习，我设计的莴苣妈妈和莴苣孩子这个故事。在让学生说服莴苣孩子的环节，学生说可以通过给妈妈加上表情的方式，就可以变得和孩子一样的，也有个学生说可以通过去掉孩子脸上的五官就和妈妈一样了。在加一加、减一减的环节中，孩子自然就掌握了拟人手法的运用方式。我接着抛出问题，你更喜欢莴苣孩子还是莴苣妈妈？在孩子讨论后，我自然引出拟人手法。到这里都是孩子在探索，一切都是自然的。 第二个点外形联想手法的学习是作为本课的重点来讲的。我以笤帚变形记为引子，抛出问题笤帚为什么要变出这些物体？能从这些物体中找到笤帚的身影吗？学生在积极的寻找，对于三年级的学生，找到答案不是困难的。当孩子找到画面中笤帚的身影时，我们都一一和笤帚外形做比较，使学生更加明确它们之间的关系。到这我才把外形联想这个表现方法介绍给同学们。他们理解起来也就容易多了。 第三个点组合装饰手法的学习是对外形联想表现手法的补充。在引导学生欣赏不同的外形联想表现手法的图片后，课件停在毕加索的《公牛图》。我先对毕加索的生平进行简单的介绍。在介绍后，我们再来欣赏《公牛图》，我问学生你能找到这件作品是由哪些物体组成的吗？学生给你说出了管子、犀牛的角、鹰嘴等物体。本以为这是个很容易解答的问题，但孩子们却怎么也说不到点子上。我只好提醒学生是一种交通工具，这样才有1个学生说出了自行车的车座车把。以前自行车是我们出行的必备品，可现在自行车正慢慢远离我们，所以孩子也会忽视了它。由此可见时代的差距，造成了见识的差距。我们老师不能总是从我们自己的角度来揣测学生，更应走进他们的世界，这样的教学才会更有用。