人教版小学四年级数学上册教案　全册.docVIP

第一单元：大数的认识 （一）教学目标： 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 （二）本单元可用11课时进行教学。 第一课时 亿以内数的读法(一) 教学内容： 教科书第2～4页的例1，相应的“做一做”及练习题。 教学要求： 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解掌握我国计数习惯，每四个数为一级。体会并能阐述多位数读数的规律。 教学重点、难点、关键： 1．重点：计数单位以及计数单位间的关系。 2．难点：数级、数位、计数单位的区以及“数值”的理解。 3．关键：利用计数器进行动态拨珠，揭示各计数单位之间的关系。 教学准备：师准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。 教学过程： 一、复习 1．让学生写出生活中常见到的一些数。 2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数） 3．小结万以内的数的读法。 4．关于万以内的数，你还知道什么知识？ （1）计数单位：一（个）、十、百、千。 （2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。 （3）数位：个位、十位、百位、千位。 （4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。 二、导入新课 同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？ 板书课题：亿以内数的读法 三、教学亿以内数的认识(例1) 通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。 1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。 边汇报边整理成数位顺序表：（略） 3．计数方法： 用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。 4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。 （1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。 （2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。 （3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。 在数位顺序表上补充数位。 5．数的组成：中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？ 6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。 7．练一练： （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。） （4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（指名说一说。） 8、填一填： (1)一百万里有( )个十万？ (2) ( )个一千万是一亿？ (3)10个( )是一千万？ (4)一千亿里有10个( )？ (5)一个数从右边起，第( )位是千亿位？ (6)一个数从右边起，第( )位是百万位？ (7)一个11位数，它的最高位是( )位？ 四、课堂小结： 让学生自己说说，这节课你学到了什么？ 五、布置作业 生活中有很多事物用大数表示，收集这样的数据。 练习： 判断题 1、万位、十万位、百万位、千万位都是万级的计数单位。（ ） 2、两个计数单位之间的进率都是十。（ ） 3、十个一千是一万。（ ） 4、50505中这三个5表示的数值是一样的。（ ） 填空题 1、一万一万地数，五十八万、五十九万、_______、_______、_______、_______。 2、一百万一百万地数，一千七百万、_______、_______、_______、_______、二千二百万。 3、，8表示_______，7表示