人教版小学品德与社会四年级下册《小窗口大世界》教学设计.docVIP

《小窗口????大世界》教学设计 【前言】 ???新课标准中提出：“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。因此，良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。但是我们现在的品德课堂教学却与学生的生活存在着一定程度的割裂，如何回归到学生的生活中进行思想品德教育？针对这个问题，我结合自己的教学经验，探索了一些教学策略：一、引导学生走进生活，体验生活。二、指导学生把“生活”带进课堂，交流生活。三、鼓励学生参与生活实践，提升认识，形成素养。这些教学策略运用到实际的教学实践中是否行之有效？针对这一个问题，我把这些教学策略灵活运用到实际品德教学中进行实施，取得良好效果。以下就是我对《小窗口??? 大世界》这一课的教学设计： 【教材分析】 《小窗口大世界》是人教版《品德与社会》四年级第四单元《通信与生活》中的第三个主题。这个主题的内容主要讲随着社会的发展，大众传媒也日趋普及。看报纸、电视，听广播，上网已经成了我们生活中不可缺少的内容。通过传媒，我们可以与更多的人分享信息、了解更多的事情。对于当代小学生来说，他们是在电视和计算机前长大的一代，很有必要通过这些小窗口了解世界上发生的许多事情来扩大知识面。所以，这一课特别注意针对当前传媒对少年儿童产生较大影响的现实情况来组织内容，引导儿童认识大众传媒，了解其作用，并有效地利用大众传媒来解决生活中遇到的一些实际问题，对儿童的现实生活具有重要的指导意义。 【学情分析】 在城市中，四年级的小学生已经广泛地接触到了各种类型的传媒，对各种媒体的操作方法已经基本掌握，他们能够从各种媒体中获得自己所需要的信息。在众多的媒体中，学生接触较多的有电视媒体、广播媒体、广告媒体等类型。但是，在这些媒体使用的能力上他们还有待于提高，在对媒体使用的选择上还有待于正确的引导。教师便是他们的引导者，教师应该更多地引导他们正确运用传媒获得有益的信息，增长见识。另外，在学习方法方面，学生已经初步掌握了调查问题的方法和小组合作学习的方法，若要顺利实现本课的教学目标，就要善于调动和运用学生已有的经验，引导他们把自己已掌握的学习方法和调查方法运用到新的学习中去，在此基础上进一步培养他们的认知能力、理解能力和动手能力。通过学习，提高学生的思想认识以及社会实践能力。 【教学目标】 1．知道书籍、报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众传媒。 2．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解国家和世界上发生的事情，可以了解神奇多彩的大千世界。 3．了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。 4．在现实生活中，养成看报纸、听广播、上网查询资料等好习惯。 【教学重点】 1．知道通过大众传媒这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。 2．了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。 【教学难点】 了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。 【课前活动】做家庭小调查，考察自己和家人喜欢利用哪些大众媒体了解世界。 【课前准备】课件、报纸 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 谈话：同学们，你们知道，今天你们要与老师一起来学习什么内容吗？（板书：小窗口 大世界）这个信息你们是从哪儿获得的？ 预设生：书 过渡：同学们，你们真了不起，一看书就很快地了解到我们今天所要学习的主题。可见，这书可以给我们带来信息。在学习生活中，信息除了可以从书中获得，还可以从哪儿获得？现在请同学们看一段视频。 【设计意图】教学中，我们教师要善于根据实际情况，随机应变，捕捉教学素材，从身边显而易见的事物入手，学生更容易理解和接受。 三、活动过程 活动一：了解什么是大众传媒 多媒体出示：日本地震的画面 （1）看完视频你们获得了什么信息？ 预设生1：2012年12月7日日本发生7.3级大地震…… 预设生2：地震时东京有强烈的震感…… (2)你们知道老师是从哪儿获取这个信息的吗？（网络）有关“日本发生地震”这方面的新闻，你们还从哪儿了解到啦? （板书：报纸、电视、广播、网络） 小结：孩子们，书籍、报纸、电视、广播、网络给我们提供了一条途径，让我们了解到了很多信息，让我们了解很多有关世界的事情、我们中国的事情，所以我们把它们称为大众传媒。（板书：大众传媒）你们知道的大众传媒还有哪些？（杂志、广告） 【设计意图】鲜活的生活画面最能吸引学生的眼球。我捕捉生活中最震撼的镜头作为教学素材，激发学生的学习兴趣，使之自然而然进入教学的情境中，从而唤醒他们的主动意识。 过渡：在众多的大众传媒，哪些传媒比较受到大家欢迎呢？请同学们把自己的调查结果告诉大家。