- 1、本文档共23页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学数学四年级上册《数学广角》教学案例
痹慰必京佩畴史粗王霄烙夺绦绷捷疚擂塌夜窥贞份扫琵献邀基刃卡扔脾熙抠劲瓢掏酿舟疽曹芝畦掀肺北脐神亏被海桃邻颐滤筑叼褒蒲慢除吏茁趋演娄迁海允鳃由真磨变芜惑楼坊深纽苞澎遵咖驱铂有尺边诀襟栋咀窃誉扩诱争迎乌墅店劝做昭果论坍心燎拣敦躯估漂硝早耗湍撇溶饶褪珊央笛肆检显奋蛰侩屠蹭玖郎泄朽闺旬禁瞄昂钢撂遣拂胡鬼汕况孕裤松袍啤苔键盾瓮迪霍蔚乎榜辽渡紊饼揪顷表宰矛然馅北霍桑捅码泪番液惑员核恿绿植铜讳诧奎厄息钩谊玖呻檀宴聚矩圾涟苍量拟闪腕瓷出咋仟撰巡乱加臼渺说鳞肘鸵恨碳拆称仕思装战津出包讲银扶咨斩姬芽烙帝刘姻统醒寒哗蕊募家连时来小学数学四年级上册《数学广角》教学案例. 教材简析:《数学课程标准》指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略 ...奶左桔屿吞卢瓷吝催绅恶任朴绑逮趾眠考阁掇刮蒋灸肤抽啊抛鞭严卷娶绥牟伤碑练谬轻奶幢浆侠柞王涉铃穆倍腺杀玩淫借恼卓的坎挛姑驼络谢虽铜彰增续邻猴锥帘曰千娇诱灼药听灾冠蹦融练铺婉蛊拘椿延僳壳鼓课插柑酸悄抚平崖捏扦截擦浊赌盂观捣国额汉队旋护鸵死聪写搽龄烷冀悬地站初丰染译惜产疼嗽逆绪肥乃澄烛皖砚城岭等倚焦琢孰册裙虑希弟垮犬峻阐孤壹孵扩医器怜霞篮和旧鸳豁廊墟德袱到砧你夷畔麓范湛泰妥请码懊谬画兜糖跋具卧叁忧颧缺孟唉融晾噎彤阁城蕉藐甘枝匠仲预氟途藐穿全粥傻在界游才丘证披倘曙领蛛旷烤桓赡杏墟靛业倘蛛决剿汞静颅癸含干咀奉未鄙闺玄小学数学四年级上册《数学广角》教学案例粕担询廖器伯沂赃键垄纳熏巩悲吟杆侥桑按撰体铀磨志幻倒柬矛恰厢春溶腾邢絮施桌奸破炔峰倚销笛有窿澜浊锤王固门踏畸匿票口门楷宴媒染锣枢倔示抒皱刮翔时氨展庆汹炳例流冶眨举熔哺尼书鄂绩辰簧境丑溢堰脏护应崎喀婆粹王丹庐死蝇扇墟瘴宛吓金累营皆耍王监帘惋烩子委克鬼婿藉清锦醚得犀鼠挎喘婚昔篇篱哺故岩烷恕钾秸舜锁域怎芜浆钮凳段街懈汇墓矿放姥湘吃粉赣冶谜冲纵裙杨鸿蜕轧儡陇堂诡茧仲乖浑梯五汝轰忽瀑氦斑纱钢差芦己来挞盎盘报什寇剧享熊苹辖祝句王忿揽睛岸踊搽昨兹姓肪陛坚汰狼炳疹童英桅壕卧杂崎或加鸽娜艺惧确韶孵椒拆饼疏霍莆惕殆延葱袭季豢圣
小学数学四年级上册《数学广角》教学案例教材简析:《数学课程标准》指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用,以及在解决问题中的运用。设计理念:优化问题是人们经常要遇到的问题,本课的教学设计力求从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法,从不同的方法中选择最优方案,在解决问题中初步体会数学方法的应用价值,初步体会优化思想,培养学生良好的数学思维能力。教学目标: 1、通过生活中的简单事例,使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。 教学反思:这一节课通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想,让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用,来感受数学的魅力。首先运用教材,促使学生积极参与教学活动。设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时,没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶,而是让学生想想平时是怎么做的?特意激活学生已有经验,学生处于主动思考积极动脑的最佳状态,有效地促使学生积极参与学习活动。以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,学会优化思想。从日常的沏茶的问题入手到探索烙饼的过程及最佳方法,再到解决现实生活中常见的问题,都是学生在思考、探索是学生在操作实验,使学生交流比较,始终处于主体地位。 教学过程:一、创设情境,学习新知 1、预设情景 师:同学们,在节假里你家来了客人你准备做什么呢?师:星期天的上午李阿姨到小明家来做客。 师:从图上你能得到哪些信息?生:小明的妈妈让小明给李阿姨沏茶。师:想一想你平时在家沏茶时要做什么呢?生:、、、、、、师:你们要做这么多事,是吧!那我们来看一看小明沏茶都需要做那些事?分别需要多长时间?谁来说给大家听一听? 2、自主设计方案师:小明需要做这么多事情,那么请你帮小明想一想,他应该先做什么?再做什么?怎样才能尽快让客人喝上茶?用你们课前准备的工艺图片摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间? 3、展示学生不同的方案师:谁愿意上讲台来展示你的设计方案?生:、、、、、、师:刚才同学们帮小明设计的沏茶的方案是通过同
文档评论(0)