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考点：中考现代文阅读_入情入理 品析人物 考点解说 　　一、考查内容：本考点主要考查对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力。“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，……对作品中的感人情景和形象，能说出自己的体验。”要求根据作品的内容，分析归纳人物形象的思想性格等特点；根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨；对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等。重点考查感悟评价能力。 　　二、考查题型? ： 　　本考点考查的主要题型有三种： 　　1、以分析归纳为方式的解说题。要求学生能通过分析作品中的环境、情节、关键语句和具体的写人方法，说明人物的思想性格等特征，并据此能概括出作品的主题。 　　2、以赏析评价为方式的论说题。要求学生在理解人物形象的基础上，运用正确的观点和具有说服力的理由对人物形象的价值取向进行评价。 　　3、以感悟、联想为方式的延伸题。要求学生联系生活实际，展开联想，获得启示。 　　三、应试策略： 　　（一）是要从具体的写人方法入手去剖析，抓住关键的抒情议论语句去体会； 　　（二）是要用健康的审美情趣和理性的思考来品味人物的特征； 　　（三）是要善于联想和想象。 　　考点示例一 　　阅读下边选文，然后答题。 　　乞丐 　　我走在街上……一个衰老的乞丐把我叫住。 　　他向我伸出一只红肿的脏手……他呻吟着，他喃喃地祈求周济。 　　我摸遍了所有的口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手绢也没有。我身上什么也没带着。 　　可是乞丐等待着……他那只伸出的手微微晃动着。 　　我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧握住了这只颤抖着的脏手……“请勿见怪，老哥。我什么也没带着，老哥。” 　　乞丐那对发炎的眼睛凝望着我。他那发青的嘴唇笑了--他也紧紧地握住我冰凉的手指。 　　“没有关系，兄弟”，他讷讷地低语到：“为这也要谢谢你。这也是施舍呵，兄弟。” 　　我明白了，我也得到了老哥的施舍。 　　读罢上文，请你说出文中两个人物各有怎样的思想特点？你认为本文表达了怎样的主题？ 　　解题思路：本题重在考查理解人物形象、把握作品主题的能力。第一问重在考查学生理解人物形象的能力。可以从具体的写人方法入手去分析。如神情、动作、语言等；也可以从关键的语句去体会，如“这也是施舍呵！”“我也得到了老哥的施舍。”这样，就比较准确地把握两个人的思想感情了。第二问重在考查学生根据人物形象，把握作品主题的能力。可以采用由个别到一般、由具体到抽象的思维方式来进行。如“我”同情乞丐，乞丐也能真心理解，由此推而论之，主题就容易把握了。 　　参考答案：第一问：“我”有善良的同情心（或“关爱穷人”“尊重穷人”均可）；乞丐：能理解人。第二问：人与人之间应相互关爱、理解、尊重。（意对即可） 　　考点示例二 　　阅读下边选文，然后答题。 　　那天，她跟妈妈吵了一架，一气之下，她转身向外跑去。 　　她走了很长时间，看见前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。 　　面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，端来一碗馄饨和一碟小菜，送给她吃。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉下来了，纷纷落在碗里。……“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来……” 　　老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？” 　　女孩愣住了。…… 　　仔细阅读上文，谈谈你对女孩离家出走这一行为的看法（60字左右）。 　　解题思路：本题重在考查学生对人物形象的价值取向进行评价的能力。解答这类题型，需要健康的审美情趣和理性的思考，观点要正确，分析要有说服力。从本文来看，女孩的离家出走肯定是不正确的。关键是要找出足够的理由来论证。 　　参考答案：我不赞同女孩离家出走。她对母亲缺乏真正的理解，对母亲的多年养育之恩缺乏足够的认识。（只要言之成理即可） 　　考点示例三 　　阅读下边选文，然后答题。 　　伤害 　　我走到黑脸小孩面前，再一次的问他：“你有没有一个家！有没有一个亲人？” 　　…… 　　我为什么两次拿那问话去折磨他呢？这原是很明显的事实：要是他有家，有亲人，他还会带着冻和饿寂寞地立在街旁么？他还会像一棵枯草，一只病犬那样，木然地、无力地捱着日子么？ 　　他也许不知道家和亲人的意义。那么，我大大地伤害了他，这是很明显的事实了。……到今天，我还记得那个黑脸小孩的面貌和他两只眼角的泪水。他一定早忘记了我。但是我忘不了他。我想请求他那小小的心灵宽恕我的过失…… 　　1、文中“我”对自己过失的反思，从中你获得了什么感悟？请联系生活实际谈谈。（不少于80字） 　　解题思路：此题