教师毕业论文---激励教育在物理教学中的运用.docVIP

激励教育在物理教学中的运用 [摘要] 激励是指激发人的动机的心理过程，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。激励教育法是指以激发、勉励和鼓励为原则,采取一定措施,激发起学生的学习兴趣、热情和愿望,进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准则,提高学生各方面素质的一种教育方法。 刚进入物理这个浩瀚世界中的同学们，对它既充满好奇，又有些胆怯害怕，他们好像在海边捡贝壳的小孩子，怎样才能捡到五彩缤纷、奇特新颖的贝壳呢？我通过十几年对初中物理教学的探索，发现了激励教育的有效性。激励是指激发人的动机的心理过程，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。激励教育法是指以激发、勉励和鼓励为原则,采取一定措施,激发起学生的学习兴趣、热情和愿望,进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准则,提高学生各方面素质的一种教育方法。苏霍姆林斯基有句名言：让每个学生都抬起头走路！这句话道出了激励教育法成功的秘诀，也是学生素质发展中的一条捷径。 ，崇敬的对象有生活在身边的如父母、老师；，他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效，并且作为学习、生活的榜样。针对这一特点，首先老师要言传身教，为人师表，处处做学生的表率，老师成为学生心目中的榜样对教育效果至关重要，学生对所崇敬的老师的教导言听计从，并且处处有模仿的意向。其次要把科学家如：居里夫人、爱迪生、爱因斯坦等勤奋学习的事迹介绍给学生，这对他们也是很有帮助的！特别是让学生知道伟人并不是天生就是伟人，他们在孩提时代有的还是出了名的坏学生差生，他们过去也曾有过一段不好的时期，但后来转变了。相信伟人的经历可以振奋学生丧失了的意志!他们往往会把自己投影在这些人物的身上并且对自己的未来抱有希望，产生超越现在障碍的勇气。另外是树立学生周围的榜样，如本校、本班的先进分子，一方面扬声势、造气氛，并请先进者介绍先进事迹，激励其他学生效仿，向他们看齐，另一方面，在给予先进者肯定的同时，对他们提出更高要求，引导他们看到不足之处，加以改进，这样既激励了先进，又激励了后进。每个学生都希望得到他人的认可。如果感受在集体中有地位，就会产生一种积极向上的动力，从而加倍努力。后进生由于学习成绩差或纪律差，得不到老师、同学及集体的认可，往往存在严重的心理障碍或自卑心理，个性畸形发展。我在，组成不同形式的活动小组，让每一位学生有职责、有任务，同时开展各种形式的竞赛，培养学生的自我管理能力和自我教育能力。通过这种形式，把每一位学生拉进集体中，在班集体中找到自己的地位，满足个人的心理需求。在，我总是从欣赏学生的角度同学生交谈，近师生距离使学生愿意把老师当知心朋友吐露内心秘密。学生也在被爱护与尊重中感到老师的理解与真诚老师从而窥测到学生的内心世界，找到激励教育的最好契机。…..”作文用于物理，是物理更加充满魅力，更加吸引人，更能激励学生对物理的兴趣。 七、学生在作业中写感悟，教师用激励性评语 我在开学初第一节课上就给学生布置了一个每次作业必做的习题，就是写“本节感悟”，形式不拘一格，可以写本节的收获、疑问、要点、也可以写自己的一些感受。批改时给出适当的评语，会得到意想不到的收获。比如：有的同学写到：“老师，感悟我不会写，我只写了一下学好物理的方法和建议……”“太好了”实质上，总结了方法，有了目标，前进的方向，不也是收获吗？还有的同学写了一段与物理毫无关系的话，“老师，我心里有一个秘密，你能帮我吗？好多人都说我笨，我是不是真的笨出了名，我是不是真的不行？我该怎么办？我就是学不会…….”我的失职，痛心之后，认真的写到：“信心是成功的一半。信心加上99%的努力、辛勤、汗水、科学的方法，一定会成功的。你不要气馁，别灰心，我会帮你的。你知道吗？你很勤奋，也很用功，你虽然不聪明，但你手中有一把金钥匙呀！基本功很扎实。….”后来他的成绩真的有了进步。以后，平时的作业更是注意及时的给予一些客观性评价。如：聪明的你，为什么将作业写的这么乱，我相信你一定能写好，对吗？”“好。有进步，再加把劲，加油！”在一位毕业学生的赠言中，这样写到“您的鼓励、信任、支持是我成功的基础。感谢之余，我们向你郑重起誓：今天我们跨出校门，带着我们特有的如原子裂变般的激情，在人生征程上不停加速。但无论我们做出多大的成绩，具有多大的能量，母校对我们始终保持一种永恒的向心力，让我们时刻热力四射，光电永恒。”可见，将这些激励性的评语用到物理作业中会使物理更具特色。 激励教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。在实施激励教育的同时，时刻铭记以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原则，激励教育又上了一个新台阶。让激励教育发挥出它的价值，使亿万人的心共