教师管理毕业论文.docVIP

引言： “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”教师是学校的核心资源，关系着学校的发展和学生的未来。[1]在学校管理涉及到的诸多因素中，其中最主要的是对人的管理，特别是对教师的管理，教师管理既是学校管理的主要内容，又是学校管理的重要手段。[2]我国古老的谚语中：把教师比喻为春蚕，喻之：“春蚕到死丝方尽”，倾注一身的智慧和知识给学生；又把教师比喻为蜡烛，喻之：“蜡炬成灰泪始干”，燃尽自己的生命去照亮学生的前程，还把教师比喻为“人梯”“园丁”等。从这一系列的比喻，都可以看出人们对教师的职业的期待是苛刻的，往往提出了要求教师不惜一切代价，甚至用生命去培育学生的要求。[3] 随着我国九年义务教育的普及，农村素质教育的实施，以及最近推出的新课改要求，对教师的角色和技能都提出了新的要求和挑战。在这种新时代教师素质的要求下，教师的职业已经远远不至是传统的“传道，授业，解惑”那般单纯。加之在社会转型期，经济高速发达的时代背景下，教育体制改革和教师绩效工资的发放，以及人们价值观的多元化，教师面临的压力和困难愈来愈多，不少教师在位卑权微，低薪高压的巨大的压力下已经经不起现代物欲横流的诱惑而开始崩溃。[4]教师由于各方面的压力所出现生理、心理和行为的问题，备受社会的关注，然而这种问题一直得不到较好的解决，使得教师产生了对职业的冷淡和质疑，进而上升为职业倦怠的情况，这种工作态度不仅影响到学校管理以及教学质量和人才的培养，同时对教师本身的身心健康和生活质量产生较大的影响。[5]教师在学校出现“混日子”的念头、“不作为”的行为，丧失师德和激情，产生职业偏移和质疑，压抑和积愤长期得不到解决，甚至出现报复和逆反心理。因此，学校对教师的管理显得越来越重要，在这样一个环境和局势下，学校对教师的管理很容易出现大的漏洞，因而学校在教师的管理上，策略和理念的变更已经迫在眉睫，同时国家和教育机构应尽早做出决策，切实解决教师待遇和教师心理问题已经是刻不容缓的首要问题，教师管理出现的问题和弊病将成为亟需解决的一个大问题。新疆欠发达地区家长观念落后，社会对教育支持度不高，而国家和教育局对西北教育政策倾斜加大，一些教学外工作，如校园安全、名族团结、爱国爱党等工作的大量铺张，以致当地教育畸变，教师对自己的职业产生盲目和失望的心理，他们作为素质教育的实施者，未来建设人才的引导者的身份落空。学校领导疏于管理，教师也懒于参与，因而产生学校管理教师的困难和问题越来越多。 作为大有乡中心学校顶岗支教的学生，就我所见所感以及同事之间的探讨形成此文，中间言辞未免过激，但情况属实，希望当地管理者慎思慎虑，加以引戒。 一 学校对教师管理的现状 学校对教师的管理未能形成一套完整的方案，没有明确的教师管理制度，教师就如同一盘散沙，提升不了凝聚力。学校领导管理意识淡薄，树立不起威信，教师对参与学校管理没有兴趣，缺乏积极主动的参与意识，教师已经习以为常，管理者也无能为力，双方采取妥协的方式来应对上级主管部门的检查和巡视。长此以往，教学质量的下降、教师风气的恶化是必将出现的，目前，学校在教师的管理方面的现状主要体现在以下几个方面： 1.上级教育主管部门没有抓住学校的“核心竞争力”，大搞“敲边鼓”活动，学校价值取向逐渐偏离正轨。 作为一所学校，其核心竞争力自然就是师资力量和管理方式，而衡量一所学校办学质量好坏的标准是其教学质量和办学理念，如果除了这两点，学校的发展必将畸形发展，失去其本来教书育人的本性。然而当地教育局将工作重点转移到大搞“敲边鼓”的活动上了，通过模范校凸显自己的政绩，在当地乡镇中小学中，学校正常的上课时间有1/2的时间被州教育局安排的活动所占据。从七五事件以后，学校在安全保卫、民族团结、爱国爱党等工作上大量铺张，耗时耗力。再加上学校一贯长抓的德育教育工作，不时做板报、听报告、出活动已经是习以为常了。再加上一些歌咏比赛、体育竞赛、科技作品展览等，以班为小组、以校为单位、以州为整体的大型赛事，使学校正常教学时间缩短，教师压力增大，常规管理滞后，以致学校对教师的管理乏人乏力，无所实行。同时学校和教师在这种局势的影响下出现了双层失望，学校对上级主管部门失望，教师对学校领导失望，最后导致管理出现瘫痪状态。 2.教师管理制度方面存在不健全甚至缺失的现象，管理机构人员编排混乱，出现权利交叉互斥的局面。 学校管理制度很重要，一套完整适宜的管理体系能使一个学校井然有序，教师管理也是包括其中的。因此学校管理教师的制度不能少，机构编排也应尽可能科学化、适宜化。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，既然是规矩、规定、规范，就不是商量着办、协商着处理，是必须做、应该做。而在当地同类学校中制度的不健全较为普遍，甚至缺失也存在。其管理按照：“校长—书记—主任—组长—教师”的上下级模式、“总务—工会—思政—后勤”的纵横部门设排