课堂教学中学生自主学习研究.docVIP

“课堂教学中学生自主学习研究”结题报告 1、当今社会的发展已经形成了全球经济一体化的格局，知识经济社会已初步形成。时代信息化和Internet的完善给人类提出了新的要求。终身学习是未来社会的人生存的必要条件。我们的教育应为学生未来的生存提供什么？这是每一个教育工作者必须思考的问题。随着知识爆炸性的增长，周期的缩短，对我们当今的教育方式、课堂模式提出了新的挑战。传统的以知识积累为主的教学的学习已无法应付未来的生活和工作。对今天的学生来说具备自我学习，自我知识的更新能力已远比掌握现有知识更有积极意义。学校教育不是学习的终结，从某种意义上来说是一个打基础的过程，教育工作的重心必须从让学生掌握知识转移到培养学生自主学习的能力及习惯上来，着眼于教会学生学习的方法，培养学生获取知识的能力，为学生终身学习奠定非常重要的基础。 2、我国教育受传统的教育思想和前苏联教育模式影响，一直以传授知识为主要教育目标。“师者，传道授业、解惑也”是教学功能的一种经典表述，我们的教学总是以传授知识为中心，以教材为本，通过老师的讲解将信息传输给学生从而进入大脑，然后是考试，以分数的高低来衡量学生掌握知识与否的标准。如此从小学到中学到大学，使学生成为贮存知识的机器，“克隆”知识的载体，这种教学弱点和缺陷是十分明显的。在教学过程中教师目中无“人”，学生很少参与教学活动的过程，不懂得知识的由来，不懂得的知识间的联系，学生只能死记硬背，很少动脑，学生学习兴趣、积极性、主动性受到抑制，因此教学必须改革，必须改革现有课堂模式，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习过程的主体。 3、我校是一所农村初级中学，创办于1959年，由于学校规模的调整，近几年来从未增添过新的教师充实教学队伍，教师学历普遍较低，年龄偏高，大多数教师上课的方法是他们的教师那时给他们上课时所采用的方法－－填鸭式，灌注式的教学，显然不能适应现代教学的需要，学生的主体地位没有充分的体现出来，上课时化的时间多，却达不到预期的目标，正所为事倍功半。另一方面，农村学生与城市学生相比具有纯朴的优点但也存在惰性的缺点，课前不预习，课后少复习，作业马虎，依赖于教师的讲解，基于上述两种原因使我校教学质量一直只能处于中等水平。 4、洋思中学是江苏教学改革的一面旗帜，其成功点是正确摆正了教与学的关系，即教师教学过程中的主导地位和学生学习过程中的主体地位，使学生真正成为学习的主人，每位学生都　有获得成功的机会。我们认为学习洋思经验实施素质教育，培养创新人材就必须以“目标教学”作为理论支撑，开展教学实验，牢固树立学生主体地位，充分发挥学生的主动性，逐步建立课堂教学中培养学生自主学习的教学模式，只有这样才能真正实施素质教育，使学生终身受益。 基于上述思考，我们选择了“在课堂教学中学生自主性学习的研究”这一课题。 二、概念的界定 1、本题中有“自主学习”：“自主学习”是指在课堂上，学生通过老师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果。通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。 2、美国心理学家社会学家认知派的Zimmerman认为，学生的认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。因此我们在实践过程中，不能仅仅追求气氛的活跃，学生课前做好自学的浅层目标，而应该把激发学生学习动机、教会学生学习的方法，培养学生创新能力作为尽力追求的目标。 三、研究的目标 1、从教师一方面来说，就是要通过教学改革，优化教学目标，发挥教师的主导作用。彻底改变课堂教学模式，形成以教师主导地位和学生学习主体地位“双主”并重的课堂教学模式。明确教师主导作用表现之一对学生进行引导学习、引导探究和引导评价上。表现之二在为学生释疑上。因此，在教学活动中，教师要做到明确教学目标，精心设计提问，积极引导学生自主学习，从而提高教学水平，优化课堂教学。 2、从学生一方面来说，通过自主性学习活动，提高自己的学习能力，充分发挥主体作用，在学习活动中，形成自己的学习方法，培养主体能力，塑造主体人格，变被动学习为自主性学习。 四、研究的内容 对于自主性学习的实质，不同的理论学派可谓是众说纷纭，莫衷一是。课题研究依据齐莫曼教授自主学习系统研究框架，结合本校具体特点和实际要从以下几个方面加以研究。 1、学习动机。深入研究学生学习的动机，从各个不同方面加以研究，做到积极引导、纪律制约，使学生的动机发自内心的，从而使其能自我制定学习目标，达到自我价值的实现。 2、学习方法研究。正确的学习方法对提高水平是很有帮助的，往往会起到事半功倍的效果。研究时先调查学生现在学习方法，并加以归纳总结分类，在此基础上，教给学生合理的学习方法，同时针对不同学科的特点，由教师建议性提出好的学习方法供学生采纳