四年级数学学法指导.docVIP

四年级数学第一二三单元学法指导 新课标提出“让学生在生动具体的情景中学习数学”。我们数学组各位数学老师在备这堂课时也非常重视课堂教学的情境的设计，他们精心设计情境，努力将旧知与新旧，巩固与运用融为一体，让学生在愉悦的心境中学习。老师设计春游订购门票、租车引入新课，从数字的排列组合导入，设计的图书馆添置新书引入新课。 新课程基本理念，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。学习计算的教学，首先要把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。做法：在课堂开始就从学校购新书入手，再现了学生熟悉的情景，激发了学生的学习兴趣，同时，把计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。 四年级数学第四五六七单元学法指导 ?1、方法比知识更重要 ????小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求：方法比知识更重要，本节课教师改变了传统的“传递——接受”式模式，尝试采用 自主探究式教学模式，贯穿“实验-发现-验证”思路，整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，这也就是贯彻新课程标准的充分体现。“实验--发现--验证”的学习方法的指导对学生今后的发展来说非常重要。 ????2、学会与人分工合作 ????本节课通过小组合作，运用不同的实验材料和方法，共同探究长方形和正方形面积计算的方法，开放了获取新知的整个教学过程。小组合作学习是指根据学生能力、性格等因素将学生异质分组，以学生学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。由于小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入；学生的全面互动，也可以弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。小组合作学习又是以个体学习为基础的，让不同个性、不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率，真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。 ????3、知识运用于实际生活 ????通过自主探究，获得长方形面积的计算公式后，教者设计了一些应用性练习，如计算学校操场的面积等，引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。？这个实际生活问题得以解决，既丰富了学生的生活经验，同时又提高了学生解决实际问题的能力。 ????4、培养实践能力和创新意识 ????在探究、发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。并经过启发、讨论和独立思考，学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识得到了培养。 本单元主要讲解了条形统计图和折线统计图识图方法，以及会制作简单的统计图。在信息传播如此迅速的二十一世纪，我们的学生对于统计图并不陌生，在电视里，在书本中经常会看到，耳濡目染，有相当一部分学生已经初步具备看懂统计图的能力。因此本单元的教学目标确定为： 1、基础知识方面： 初步建立对条形、折线统计图的概念性认识，进而掌握两种统计图的作用和特征，会制作两种统计图。 2、基本技能方面： 能根据不同的数据选择恰当类型的统计图，简单的绘制出统计图。 3、培养能力方面： （1）培养学生课外收集信息的能力。 （2）培养学生观察、比较、概括的能力。 （3）使学生从小养成热爱科学,乐于学习科学的情感, 善于合作的精神。 这单元的重点是看懂并会绘制简单的统计图。 为了突出教学重点，突破教学难点，遵循教学大纲中提出的“要结合有关内容，使学生了解数据的搜集、整理、分析的过程，逐步看懂并会解释简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。”这一教学指导思想，创设出贴近学生生活的问题情境，为学生提供自主学习的环境，通过让学生参与合作学习的活动，提高学生在观察、比较、分析的过程中，巩固认识，发现规律，动手实践的能力，把学到的统计图知识运用到实际生活中去，并在对统计图的分析过程中渗透国情教育、生活实践教育，力求达到“数学源于现实，寓于现实”的目的。 小学四年级数学第九单元学法指导 本单元所涉及的内容为“可能性”，教材运用了学生比较熟悉而又感兴趣的一些实例，由浅入深地向学生渗透了“可能性”的相关知识。教材紧紧围绕例题补充了一系列的自主练习题目，从