（教育心理学）第5、7、10、13、14章配套练习.docVIP

第5、7、10、13、14章配套练习 名词解释： 认知地图 潜伏学习 顿误说 观察学习 替代性强化 榜样作用 自我强化 二、填空： 1、班杜拉认为自我调节过程包括 、 和 三个阶段。 2、班杜拉认为观察学习是受 ； ； ，以及 等心理过程支配的。 3、班杜拉认为展现一种榜样行为，可能至少对观察者产生三种不同的反应，它们分别 ； ； 。 4、罗杰斯提出的10条教学原则： 。 5、罗杰斯提出的10条促进自由学习的方法包括： 。 是非题： 认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。（ ） 早期格式塔的顿误说没有强调过去经验在顿误中的作用。（ ） 托尔曼的潜伏学习实验验证了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。（ ） 观察学习是与条件反应完全无关的学习形式。（ ） 电影、影视中提供的人物特征常常比现实生活中的人物特征给儿童的影响小得多。（ ） 四、选择题： 1、有时学生对一道百思不得其解的问题，突然想到了答案，这时主要发生的是： （1）尝试错误 （2）认知重组 （3）知识建构 （4）同化过程 2、谁首次提出在行为主义主张的S-R之间加入一个中介变量O： （1）托尔曼 （2）班杜拉 （3）桑代克 （4）布鲁纳 3、布鲁纳主张学生的学习关键是要掌握知识结构，他所指的知识结构包括： （1）基本概念 （2）一般原理 （3）态度和方法 （4）以上均包括 *4、顿悟式学习可能得到促进的教学应该是： （1）强调从特殊的例子归纳出规则 （2）鼓励学生猜想 （3）特别强调逻辑分析作用（4）承认学生径直发现答案 （5）引导学生对问题情景的整体感知 （6）注重练习、熟练 5、为“榜样教育”提供更多理论支持的是： （1）行为主义理论 （2）社会学习理论（3）格式塔心理学 （4）建构主义理论 6、行为主义心理学理论解释学习的过程时，区别于其他理论的最主要的观点是强调 （1）强调刺激—反应和强化 （2）主体与环境的交互作用 （3）主体的内部认知过程 （4）惩罚的重要性 7、以下心理学家是否设计实验证明了“没有外部强化学习也可以产生” （1）班杜拉的替代性强化实验（2）柯勒叠箱实验（3）皮亚杰的（4）没有人证明 8、儿童在玩翘翘板中认识平衡关系，这种认识事物的方式被称为 （1）动作性表征 （2）映象性表征 （3）符号性表征 （4）以上都不是 9、动作性表征、映象性表征和符号性表征是 （1）只对表征发展阶段的描述 （2）只对表征的类型的描述 （3）对表征的发展阶段性和类型的描述 （4）不是对表征的阶段性类型的描述 *10、班杜拉的社会学习理论既强调外显的行为及强化，也强调观察学习和内部的认知过程，将强化分为（ ） A、外部强化 B、直接强化 C、替代强化 D、自我强化 E、精神强化 11、罗杰斯的非指导性教学理论来自于（ ） A、实验研究 B、心理治疗经验 C、教学实践 D、实用主义教育哲学 12、在观察学习中，常常有这样一种现象：观察者只是看了一会儿就学会了，并能保持在记忆中。班杜拉认为，对此需要用（ ）来解释。 A、映象表征 B、符号表征 C、动作编码 D、言语编码 13、班杜拉认为当一个反应发生时，它会导致某种结果，以下哪个功能不是反应结果具有的功能（ ） A、信息功能 B、动机功能 C、矫正功能 D、强化功能 五、简答题： 1、简述社会学习理论的主要观点。 2、人本主义学习理论的主要观点是什么？ 六、根据学习的认知观，对学过的有意义的材料进行组织或编码是促进知识的理解和保持的有效方法。建议你根据下表对如下不同的学习观加以组织，比较其异同。 习得的是什么 学习进程 影响学习的关键变量 1、华生 2、桑代克 3、斯金纳 4、班杜拉 5、苛勒 6、托尔曼 7、布鲁纳 3