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教师班主任经验交流会发言稿 　　篇一：班主任经验交流会发言稿 　　尊敬的各位领导，各位老师： 　　班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放;什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我六年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批评指正。 　　作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。 　　陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。 　　我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路;第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督;第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力;第四，协调多方面关系，形成教育合力。 　　而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点;但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。 　　总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。 　　篇二：班主任经验交流会发言稿 　　尊敬的各位领导，各位老师： 　　大家下午好。作为一个班主任，我们都清楚，一个学校是由很多个班级构成的，而班级又是由一个个学生构成的，所以每个学生都将影响着班级的发展，而每个班级都影响着学校的进步。今天我来跟大家共同交流一下，怎样才能将班级工作开展得有声有色， 　　班主任的常规管理工作要又如何开展呢?为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造学生的心灵，我主要从以下几方面努力： 　　一、没有一个学生是“不一样”的。 　　常常有人说，一个好班主任就是一个好班集体。每个学生都是一颗小星星，有的亮，有的暗，，但我认为他们没有一个是“不一样”的，只不过是我们看的角度不同，不能够同时看到他们光亮的一面。只要我们足够耐心，认真了解每一个学生，真诚对待他们，总有一天，他们都能各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉! 　　学生好似池中鱼，教师的态度好像池中水。教师对待学生的态度不好的话，学生就变成了无水之鱼，情景会如何可想而知。所以，当我用爱和包容的态度对待学生的时候，学生也能够获得快乐并且获得对我的信任和支持。所以，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，更是热爱自己所教的每一个学生，他们没有一个是”不一样“的。班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。课余时间里，我喜欢充满欢喜地看着他们的一举一动，并试着跟他们谈谈自己的家庭，倾听他们的心声，放下教师的架子，试着与学生无拘无束地聊天，并亲近他们。渐渐地，学生越来越喜欢围在我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生遇到生活或者学习上的困难时，无论多忙，我都会尽力放下手头的工作去倾听。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话