社区护理健康教育PPT.pptVIP

* 教育策略的制定 确立目标人群 一级目标人群：预期接受教育后将直接采纳所建议的健康行为的人群 二级目标人群：与一级目标人群关系密切，并对一级目标人群的信念、态度和行为有一定影响的人群 三级目标人群：指对计划的执行与成功有重大影响作用的人群 * 教育策略的制定 确定教育方法 确定教育内容 确定教育资料 确定教育时间和场所 人员组织和培训 * 教育方法 提供健康教育资料 设置健康教育宣传栏 开展公众健康咨询活动 举办健康知识讲座 ——国家基本公共卫生服务规范2009年版 * 教育资料 分类 视听资料：电影、电视录像和录音磁带、flash动画等 阅读资料 健康教育折页 健康教育处方 健康手册 高钰琳 高钰琳 * 邵力伟 * 第六章 社区护理健康教育 * 主要内容 社区护理健康教育概述 社区护理健康教育计划设计 社区护理健康教育计划的实施 社区护理健康教育计划的评价 * * 第一节 社区护理健康教育概述 概念 主要任务 组织实施过程 * 要以社区、家庭和居民为服务对象，以妇女、儿童、老年人、慢性病人、残疾人、贫困居民等为服务重点，以主动服务、上门服务为主，开展健康教育、预防、保健、康复、计划生育技术服务和一般常见病、多发病的诊疗服务。 ——国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见 国发〔2006〕10 号 * 社区健康教育的概念 社区护理健康教育 是指以社区为范围，以社区人群为教育对象，以社区护士为主体，为满足社区居民的健康需求，以促进社区居民健康为目标，有组织、有计划的健康教育活动。 * 主要任务 开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限盐、戒烟、限酒、控制药物依赖等健康生活方式和可干预危险因素的健康教育。 开展高血压、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宫颈癌、结核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病、布病等重点疾病健康教育。 开展食品卫生、突发公共卫生事件、职业卫生、放射卫生、环境卫生、饮水卫生、戒毒、计划生育等公共卫生问题健康教育。 ——国家基本公共卫生服务规范（2009年版） * 主要任务 目标人群 健康人群 亚健康人群 具有某些致病危险因素的高危人群 患病人群 患者家属及照顾者 * 健康人群 内容侧重于卫生保健知识 目的： 帮助他们保持健康，远离疾病 对一些常见疾病的警惕性 * 亚健康人群 内容侧重于自我保健知识，改变目前的不良生活方式，学会身心调节方法 * 具有某些致病危险因素的高危人群 内容：侧重于预防性健康教育 目的： 掌握一些自我保健的技能 帮助他们自觉地纠正不良的行为及生活习惯 * 患病人群 分类：临床期患者、恢复期患者、残障期患者及临终患者 内容：侧重于康复知识的教育 目的：减少残障，加速康复 临终患者：死亡教育 目的：面对死亡，减少对死亡的恐惧，尽可能轻松地度过人生的最后阶段 * 患者家属及照顾者 内容：侧重于疾病知识、家庭护理技能以及自我保健技能 目的： 科学地护理和照顾患者 在照顾病人的同时维持和促进自身的身心健康 * 组织实施过程 ? 健康教育需求评估 效果评价 干预活动实施与监测 确定健康教育目标 制定健康教育实施计划 反馈 反馈 * * 第二节 社区护理健康教育的计划设计 * 社区需求评估（社区诊断） 社区诊断 评估社区人群生活质量 分析影响社区人群生活质量的主要社会因素 因某健康问题受累的是哪一类人群？ 与该健康问题有关的各种影响因素是什么？其中什么因素影响最大？ 应针对哪类人群，解决什么问题？ * 确立优先项目 确立优先项目的标准 重要性：能反应社区中存在的最重要的卫生问题，反映群众最关心的问题，也是促进健康、预防疾病最有效的问题 有效性：对结果能产生有效的影响 可行性：容易为群众接受便于执行，有客观的评价指标或定量测定效果的可行性，能够系统长期地随访观察 * 确立优先项目 分析影响健康的因素，确定行为危险因素 区分行为因素与非行为因素 区分重要行为与不重要行为 区分高可变行为与低可变行为 * 确立优先项目 分析影响健康的因素，确定行为危险因素 区分行为因素与非行为因素 区分重要行为与不重要行为 区分高可变行为与低可变行为 确定规划目标 计划的目的（整体目标，Goal） 计划的目标（具体目标，Objective） * 计划目标必须回答： WHO—对谁 What—实现什么变化 When—在多长时间期限内实现这种 Where —在什么范围内实现这种变化 How—变化程度多大 How to measure it—如何测量这种变化 * 计划目标必须回答： WHO—对谁 What—实现什么变化 When—