背影(上课).ppt

游子吟孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 前提测评 辨析字音字形 差使 　　　　　 奔丧 　差 差错 　 丧 差劲 　　　　 　沮丧 　　妥帖　　　　　　　　书籍 帖　请帖　　　 　　 　　字帖　 　　 　狼藉 词语解释 （１）交卸：旧时官吏卸职，向后任交代．卸：解除 （２）祸不单行：不幸的事接二连三地来临． （３）踌躇：犹豫． （４）妥贴：十分合适．妥、贴同义． （５）警醒：警戒醒悟．本文是警戒留神之意． 狼藉，惨淡，勾留，典质，蹒跚， 颓唐，触目伤怀，情郁于中，琐屑 思考讨论 文中写到了父亲几次背影？ 找到父亲为儿子做的几件事。 安慰儿子； 送儿子上火车； 搬行李； 过铁道买桔子； 写信 本文的中心 父子之间相爱相怜的感情。 提问：本文的感情基调忧伤而哀愁，由何而来？从文中找一句话。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 体会词语 父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚 是仔细。 文章何以用《背影》做标题？用《父爱》或《父亲》好不好？ 1．“背影” 可以集中、强烈地表现父爱，它是精彩的瞬间，形象的定格。 2．“背影”这种视角很新颖，引人想象其正面形象，开拓想象空间，而无尽的想象更能引起感情的激荡。 3． “背影” 凝聚作者对父爱的独特发现和深刻认识，给人留下不可磨灭的印象。 4．“背影” 是全文的一个线索，将作者的情绪、文章的情感推向高潮。 * 朱自清 作者简介 教学目标 前提测评 思考讨论 拓展迁移 作业布置 欣赏朗读 归纳总结 1、体会本文所表现的父子清深，培养自己怜爱长辈、怜爱他人的感情。 2、学习抓住人物最具有表现力的特征展示人物心灵的写法。 3、揣摩本文的语言特色。 教学目标： 教学重难点 1、用特征展示人物心灵的写法。（重点） 2、课文二、三段对表达中心的作用？（难点） 3、文章的中心思想。（重点） 4、朴实而饱含深情的语言。（重点） 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” 朱自清 江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词 正音练习：给加底线的词注音 变卖典质（ ）颓唐（ ） 狼藉（ ） 交卸（ ） 奔丧（ ） 簌簌( ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ） 栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ） diǎn zhì tuí jí xiè sāng sù yíng yū suǒxiè zhà chāi kān 籍贯书籍 chāi chā chà sāng sàng tiē ti? tiè jí jí 1 背影 （思念父亲） 2 背影 （望父买橘） 3 背影 （父子分手） 4 背影 （别后怀念） 思 望 别 念 点题 刻画 惜别 回忆 （进入回忆） 回忆部分 （回忆结束） 倒叙 慈父 思考讨论 a:感动之泪：望父买橘，艰难背影 b:伤心之泪：父子离别，惜别背影 c:思念之泪：再现背影,泪光莹莹 5、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？ 孝子 d:后悔自责之泪 衬托 如果换成父亲年轻，身体健康，家庭生活富裕，平静，好不好，为什么？ 这部分为全文设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子的满腔温情形成对比。对一个人来说，失业、奔丧、典卖、借钱是最不幸的遭遇，然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。 这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。他不仅做得认真，而且甘之如饴。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。 在这种情况下出现的背影，不是随处可见的