高职医学院校实验室标准化管理的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 高职医学院校实验室标准化管理的探讨 张娟 山东医学高等专科学校 山东临沂 276000 【摘 要】目的：探讨高职医学院校实验室实施标准化管理的效果。方法：于2014 年3 月开始，在实验室内开展标准化管理，包括规范师生行为、完善管理制度、建立开放性实验室等，比较标准化管理工作开展前后的实验室危险事件发生情况。结果：观察阶段的实验室不良事件发生率仅为2.06%，较对照组的4.30%更低（Chi;2=5.12，P＜0.05）。结论：高职医学院校在实验室落实标准化管理，有利于提高管理质量，减少不良事件发生率。 【关键词】高职；医学院校；实验室；标准化管理 【中图分类号】R24 3.9【文献标识码】A【文章编号】1276-7808（2015）-07-279-01 实验室是高职医学院校学生进行实践的重要场所，有利于高职学生实践能力的有效提升。实验室管理水平对于实验室实训课程的教学质量有直接影响，若管理不当甚至还可能导致小型爆炸等不良事件。本文针对我校开设实验室标准化管理前后的实验室不良事件发生情况进行比较研究，分析高职医学院校开展实验室标准化管理的具体措施及效果，旨在为医学教学工作提供参考。 1 资料与方法 1.1 一般资料 以2013 年7 月-2014 年2 月作为对照阶段，按照常规模式进行实验室管理，并将2014 年3 月-2014 年10 月作为观察阶段，予以实验室标准化管理。对照阶段我校共有实验室13 间，实验课程教师共有43 名（男24 名，女19 名），共进行实验1357 次（临床实验836 次，动物实验321 次，检验性实验200 次）；观察阶段我校实验室14 间，实验课程教师45 名（男25 名，女20 名），实验次数为1372 次，其中包括临床实验879 次，动物实验296 次，检验性实验197 次。两阶段内的各类数据经统计学分析后均未发现明显差异（P＞0.05），具有可比性。 1.2 方法 对照阶段按照常规模式进行管理，观察阶段则予以标准化管理：（1）健全规章制度：针对实验室的工作流程、仪器设备的操作与维修管理、管理与值班等方面工作，制定相应的规章制度与质量验收体系，确保实验室各项工作的规范化开展与高效进行。（2）促使师生操作技能的规范化：明确教学目标，注重对师生的素质培养，注重强化基础医学教育，提高教学质量，并有意识地进行实验学教学改革，例如可在总结出相应教学规律与经验后，于病原学、生物学以及形态学等方面落实实验室改革性教学。 （3）建立开放性实验室：实验室开放能够在很大程度上提升实验室内仪器设备的使用效率，使相关实验设备能够更好地符合科研与教育工作的实际需求，可将实验室在非教学阶段对外开放，并有针对性地增设实验室种类，以便更好促进校外科研人员与教学人员进行经验交流[1-2]，有利于提升校内师生的科研与实验水平。 1.3 观察指标 在两阶段内，均以半个月为一周期，定时对我校实验室的管理质量进行评价，评价问题主要包括：器械消毒是否达标、师生实验操作是否规范、器械使用是否合理、是否发生小型爆炸等意外事件等，并统计不良事件的总发生率。 1.4 统计学方法 所有数据统计无误后进行汇总并输入计算机，采用SPSS17.0 作为统计学分析软件，计数资料比较采用行卡方检验，以Ple;0.05 为差异具统计学意义。 2 结果 与对照阶段相比，观察阶段的实验室不良事件发生率相对更低，组间对比差异显著（P＜0.05），详情如下表1 所示： 3 讨论 在现阶段的高职医学院校中，实验室管理模式主要存在以下两种类型，一种是与当地医院展开合作，结合医院内的科室设置与学校科研人员的研究重点，设置不同层次的开放性实验室，另一种则是严格按照学校专业类型进行划分，由学校的权威教授或校外知名医生直接参与到对应实验室的管理工作中。以上两种实验室管理模式均会导致高职院校内实验室的低效率扩张，对于长远利益未引起重视，导致科研、管理以及实验效率均处于较低水平，不符合我国现行的科技经济体制。因此，有必要在高职医学院校内部建立科学的实验室标准化管理体系。 从定义上来讲，标准化管理是同时符合内部与外部需求的管理体系，要求针对一系列标准化活动进行指导、组织、协调，更好确保标准化任务的完成。将标准化管理模式应用于高职医学院校的实验室管理中，一方面可将学校发展的宏观目标与教学活动的微观目标相结合[3]，使高校实现可持续发展；另一方面还能够对实验室管理活动加以监督并及时更正不当之处，有利于最终目标的实