高扬创新旗帜实现轻负高质.docVIP

精品论文 参考文献 高扬创新旗帜实现轻负高质 ———我校培育以“创新任务书”为载体的高效课堂模式探索 〔摘要〕近年来，我们田集中学以先进 的办学理念，精良的教师队伍，科学规范创 新的管理模式，特别是在新课程改革方面， 进行了有益的探索，取得了优异的成绩，被 多家新闻媒体报道。 1 以课程建设为载体，实现不同个性需要 我校将国家课程作为课程改革的重心， 开足开齐开全课程，积极挖掘开发国家课程 资源，研究构建具有学校特色的课程体系， 并且坚持“国家课程校本化，校本课程课题 化，课题研究成果化”的课程战略，将课程建 设落到实处，学校教学与校本研修和教师的 专业发展融为一体。到目前为止，经过反复 修改试行，学校开设了22 门自选课，构建了 符合初中素质教育规律的课程和教材体系， 并已锤炼出实践类、修养类、生活技能类共6 门特色课程，统一印刷，循环使用。它们是 《物理引桥课程》、《化学引桥课程》、《古诗文 精读》、《经典文学》、《书法》《大蒜的种植与 加工》。并且在今年的全县基础教育课程建 设优秀成果评选中，学校实践类校本教材 《化学引桥课程》荣获一等奖。 我校学生王丽萍同学在全省“诵读经 典”评比中获“诵读经典小博士”称号，刘苗 同学在全市感恩教育演讲中获“感恩小明 星”称号，于沛同学在全市才艺展示中获“才 艺小明星”称号，在刚刚结束的全县“山水林 溪”杯卡拉OK 大赛中，我校演唱队获得两个 一等奖的好成绩。 2 创新教育培育高效课堂 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴 旺发达的不竭动力。我校一直坚持将课堂教 学作为实施素质教育的主战场，高扬创新课 堂的旗帜，以改革的勇气、创新的精神、超常 的胆略和不懈的实践，开创了以“创新任务 书”为载体的高效课堂模式，实现了学生的轻 负高质，促进了学生的健康成长和全面发展。 周密部署，精心实施：课堂改革创新既 需要做好宏观设计，又要有灵活细化的实施 策略和稳妥的推进步骤，学校的课堂创新经 过了一个“先行实践，积累经验，点上深化， 面上推广”的阶段。 备课协作，提高质效：学校确定集体备 课的总体思路是：分块备课，集体评议，个人 修改，注重反思。即教师先分块备课，然后是 中心发言人主讲，备课组成员集体评议，在 此基础上教师根据教学实际修改，讲课后， 必须有反思。反思要把课堂中的闪光点与失 败处、学生的错例、二次教学建议等都记录 下来。经过多次分学科教研和课堂实践，初 步形成了以“创新任务书”为载体的高效课 堂教学模式。“创新任务书”共分学习目标、 自主学习、基础训练、能力提升四个板块，教 师的设计意图、教学目标、知识学习等在任 务书中得到体现，学生所要掌握的知识点， 发展的能力等在任务书中得以落实。 课堂教 学模式共分为自主学习、小组交流、分享展 示、点拨梳理、当堂训练五个环节，可以充分 激发学生主动参与的热情，培养学生的思维 能力、学习能力和创造能力。田集中学的“创 新任务书”高效课堂先后同济宁育才中学、 腾州育才中学、枣庄东方国际学校进行了 “同课异构”教学，均获好评，2011 年被全国 中语会评为“课堂教学先进学校”。4 位实验 教师获奖，校长在大会上作了典型经验介 绍。 3 个性评价，彰显学校特色 成功的标准不止一个，成功的途径不是 只有一条。要尊重每一个孩子的差异，让每 一个孩子都找到自己的闪光点，以获得自 尊、快乐和信心。 自2008 年起，学校开始全面推进学生 评价制度的改革———开展个性化评价，旨在 推行一种阳光的理念，培养一批懂文明、负 责任、有特长、爱生活的孩子。学校取消了 “三好学生”称号，把“三好学生”的评选改为 “阳光少年”、“风采少年”的评选。“阳光少 年”是指具有健康的心理素质，诚实守信，助 人为乐，无私奉献的优良品质，有较强的与 人合作能力，能在和谐的人际关系中寻求发 展，为班级、学校和社会作出一定成绩的综 合性人才。“风采少年”是针对学生干部而设 立的，他首先是老师的得力助手，有较强的 组织能力和活动能力，能正确处理好学习和 工作的关系，有正义感，是非分明，不计个人 得失的学生，同时在带领班级同学争创全面 先进班级、德育特色班级、达标班级等活动 中表现突出者。 每学期学校还推出单项优秀的学生的 评选，比如在一个阶段有突出表现的学生， 不论是学习、工作、生活、文体、兴趣等任何 一方面，只要是值得推崇，都可以通过自荐、 他荐和作品展示的方式，评定为单项奖。单 项奖一改以往“学习积极分子”之类的称号， ??以生动形象的名称。如雄鹰奖（体育）、彩 虹奖（美术）、墨香奖（书法）、音韵奖（音乐）、