和时间赛跑教学的设计.doc

和时间赛跑教学设计 一导入课文 好！来看课文，那老师先给大家一个任务，既然同学们都读了3遍以上课文，那老师请同学们在五分钟之内能又对又快的读一遍课文，对就是要读正确，快就是要流利并且要有一定的速度，你能读多快就读多快，明白吗？老师先做示范，这样叫读的快。五分钟老师给大家计时，五分钟之内看同学们能不能读好，明白吗？有一个安全提示，不要把自己的舌头咬着了，好，拿好课文，读好就举手，开始。 其实刚才我们在五分钟之内读一遍课文就是和时间赛跑，不到五分钟大家都读完了，我们赢得了时间,注意这个字“赢”，伸出手指和老师一起来写。 我们刚才和时间赛跑，赢了时间，形容一下你现在的心情？ 二学习一至五两段 这篇文章的作者是因为发生了什么事而提出来要和时间赛跑呢?(因为外祖母的去世) 外祖母去世了,爸爸妈妈对我讲了哪一句话?(外祖母永远不会回来了) 永远不会回来了就是-------(去世了)哪为什么父母要说永远不会回来了呢?(因为最疼爱我的外祖母去世了,我的心情很哀痛,忧伤,为了不让我更加伤心,所以父母避免说死字) 请同学们默读课文,找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了?(第四自然段) 在我的眼里爸爸好像给我说了一个谜.那么第四自然段中究竟哪一句是爸爸说的这个谜?(所有时间里的食物,都永远不会回来了) 作者当时读小学三年级,还不能理解你们是如何理解这个谜的?(时间带走了外祖母,爸爸的童年以及作者的昨天还带走了时间里的所有事物) 作者的爸爸在说这段话的时候为什么先说昨天,再说童年,最后说外祖母的一生呢?比如我吧爸爸说的那段话改过来,先说把外祖母的一生带走,再把爸爸的童年带走,再说把作者的昨天带走了,想一想,这样行吗? 同学们,,时间就是这样无情,它带走了每个人的昨天,每一个人的童年,每一个人的生命,带走了一切的一切(教师深情范读) 从老师的朗读中,同学们发现了什么(老师将三个永远读的很轻很轻) 你们有没有发现这段中像”永远”一样反复出现的最能表现爸爸感情的词?(两个再也)还有文章中反复出现了一个字,(了)(出示对比的两段文字.左边一段时去掉永远.再也,了等词语,右边是原文) 这段话让你体会到了什么? 当爸爸和自己的孩子说起这些的时候,他会是怎样的心情?(难过)为什么难过? 看来,这一段当中凝结了爸爸太多的感情,由失去亲人的悲伤,由挽留不住时光的无奈,还有对孩子的一种安慰,这么多复杂的感情纠结在一起,你能读出来吗? 简简单单的几个字和词语把对时间流逝的无奈,淡淡的伤都写了出来.这就是林清玄这样的散文大师的魅力! 爸爸给我说了一个谜,这个谜比”一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,课文中海油哪个词也讲到了时间过得如此之快?(时光如梭,光阴似箭) 你能从这两个词语当中找到几组表达意思一样的词吗?(时光和光阴 如和似) 什么叫梭?(梭是古时候织布的一种工具,两头尖,中间粗,形状像枣核.织布的时候,它要牵住线上下迅速运动) 既然两个词表示的意思一样,那么只说一个行不行? 时间过得真快啊,听到爸爸给我说的谜,我有一种说不出的滋味?请你来说说,这是一种怎样的滋味?(难过,愧疚,忧伤) 说不出来就读出来吧! 学习六七自然段 默读六七自然段,看看课文当中还讲到了哪些事物也是永远不会回来了呢? 1.(以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进山头,就知道一天真的过完了.虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了) 作者在干吗?(看太阳下山)看太阳下山也就是在看(时间的流逝) 看一天过去了,也就是看时间过去了,永远不回来了,看太阳下山就是看时间过去.看太阳下山就是看时间飞快跑过.谁再来读读这一段. 这里哪个词最能体现作者的心情? (一寸一寸) 我们一般说太阳落山,为什么这里说沉呢? 不仅是太阳沉下去,还有什么沉下去?(作者的心情) 心沉下去是因为什么呢? 他的心沉到了底，虽然明天还有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。他为什么而难过？为什么而悲伤？这句话？ 为失去今天而悲伤。失去了今天的太阳，失去了今天的时间，虽然明天还会有新的太阳，但不会有今天的太阳。他的心里是着急的、悲伤的。 2.(我看到鸟儿飞到天空,它们非得很快呀.明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了.或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了.) 老鸟哪里去了?(永远不回来了)这时的我在干嘛?(看鸟飞过)其实也就是在看(时间过去) 看鸟儿从天空飞过,其实也是在看时间飞过.形象地说时间从眼前跑过,作者眼睁睁地看太阳跑过.请你再读一读 为什么天空中飞过的,不是老鸟而是小鸟? 作者用老鸟和小鸟作比较，让我们更加感受到了时光中事物的变化之快。想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？ 同学们，无论是你的昨天，爸爸的童年，外祖母的一生，也无论