20、《庄子》故事两则导学案附答案.docVIP

科目：九年级语文（下）学案 课题：20、《庄子》故事两则 时间： 年 月 日 总课时序号 ： 主备人： 授课人： 课型：新授课 预习导学 1、作者简介： ，（约前369—前286年），名周，战国时期宋国（今河南省）人，著名思想家、哲学家、文学家，是 家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派 的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。 2、《庄子》：庄周及其后学的著作集，道家经典之一。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。《庄子》散文的艺术特色。第一， 想象奇幻；第二，构思巧妙； 第三， 善用寓言故事和比喻； 第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。 学习目标 1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。 2、领略两则故事中的旨趣。 3、培养学生阅读文言文的自学能力。 《惠 子 相 梁》 精讲释疑 1、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？ 鹓鶵（yuān chú）的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（chī）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 2、 形象分析 庄子： 惠子： 引导点拨 3、【写作特色】 ①巧妙地采用了寓言的形式。 ②善于运用比喻。 《庄子与惠子游于濠梁》 精讲释疑 4、、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与反应 引导点拨 5、《庄子与惠子游于濠梁》一文，在庄子与惠子的辩论中，谁是胜者？ 解析：本题从不同角度来分析二人的论辩就会有不同的结果，我们可具体问题具体分析。就这段充满机智的文字描写，我们可从故事本身、逻辑角度、二人的思想气质差异等角度来解读、探究。 参考答案：从故事本身来看，庄子占上了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎无言以对了，但他却又返回争论的起始，借偷换概念而将惠子的发难化解了。从逻辑上看，惠子是胜者。上面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子是胜者。从二人的思想、性格、旗帜插一上来看，惠子是名家，好辩，对于事物更多是寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏，而庄子则带着观赏的态度来看待事物，因而他们的看法完全不同。 反馈矫正 练习巩固 6、重点字词解释 （1）、惠子相梁 （2）、或谓惠子曰 （3）、搜于国中三日三夜 （4）、子知之乎 （5）、非梧桐不止 （6）、非练实不食 （7）、子之不知鱼之乐全矣 （8）、于是鸱得腐鼠 （9）、是鱼之乐也 （10）、子非鱼，安知鱼之乐 （11）、非醴泉不饮 7、重点句子翻译 （1）、惠子相梁，庄子往见之。 （2）、于是惠子恐，搜于国中三日三夜。 （3）、今子欲以子之梁国而吓我邪？ （4）、庄子与惠子游于濠梁之上 （5）、子非鱼，安知鱼之乐 （6）、子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上