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浅谈高中化学创新性学习方法 ? ????? 课堂教学与学生学习方式的转变 实施“科教兴国”战略，全面推进教育改革，努力提高青少年的整体素质，培养出适应未来社会经济发展和国际竞争需要的创新型人才，就必须发挥学生主观能动作用，通过转变学生的学习方式，培养出具有创新型的合格人才。 ????? 转变学生学习方式的必要性由于我国历史上的科举制度和长期以来所推行的精英教育模式的影响，及以选拔考试为主要形式的教育教学评价体系的影响，无论是在社会上、家庭中，还是在学校内，还是以学生学业成绩来作为评价学生素质高低与学校教育质量的主要标准，在这样的体制和环 境下，学生的创造性被压抑，个性得不到发展，因此，本次新课程改革的核心理念就是以学生的发展为本，彻底转变学生传统的他主的、被动的学习方式，倡导以弘扬学生的主体性为宗旨，以促进学生的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统的现代学习方式，引导学生主动地、富有个性地学习, 以便培养出全面发展的, 具有实践能力和创新精神的社会主义建设者和接班人。要做好这些，笔者认为可从以下着手： ? 一、学习态度上引导学生从“跟着老师学”转变为“自主地学” ????? 面向未来的“学会学习”，是学会自主创新地学习。初中时，有很多学生在学习中是比较被动的，往往是老师讲什么听什么，老师布置什么就做什么。到高中阶段，学生个体已积累了一些学习经验和一定的知识基础，而且在这个阶段里学生多种能力的发展也到了关键期和成熟期，就迫切需要教师通过特定的教学活动去推动学生的发展。 从学习的自主性角度看，新教科书的内容可分为两大块：一块是跟着教学进度在课堂上与教师一起学习的内容；一块是“阅读”“资料”“家庭小实验”“选学”等栏目的内容，这些内容要由学生自已独立学习。在第一册中，插入的阅读材料有：“材料是社会发展和人类进步的一种标志”（绪言中）、 “能源的利用与人类进步”（第一章中）、 “侯氏制碱法”、 “氯气的发现”“变色玻璃”（第四章中）、“张青莲教授为元素相对原子质量的测定作出了卓越贡献”、 “保护臭氧层”（第六章中）等等；家庭小实验栏目有“收集材料，制成实物标本”（绪言中）、“蔗糖、NaHCO3在烟灰催化下的共热”（第二章中）、“白纸显字”（第四章中）、“测定雨水的pH”“制作石膏像”（第六章中）、“水中花园”（第七章中）等等；“选学”内容有：“海水资源及其综合利用”（第四章中）、“元素周期律的发现”（第五章中）、“生活中常见污染物和防止污染”（第六章中）等等。这些内容的共同点是可以开阔学生的视野，开拓学生的思维，可以帮助学生提高学习的选择性、计划性、自主性，能促进学生对学习的动机、学习的策略、学习结果等进行自我认识和调控，可使学生增强对学习中即将出现或已出现问题的敏感性，可提高使学生的动手能力、发现问题和解决问题的能力。 ? 二、学习范围上要从“囿于课本内学习”转变为“跳出课本、联系现实生活学习” ????? 化学是与现实生活有着广泛联系的学科，学习中不能只囿于课本这个小范围，要把求知的触角伸向课本之外，在巩固化学主干知识的前提下要特别重视那些紧密结合现实生活、联系生产实际的知识。与旧教科书比较，新教科书中特别强调联系现实生活、联系社会生产实际。新教科书中有许多联系实际的内容，从课本插图到演示实验、学生实验和家庭实验的设计，从课本中心内容到阅读、资料、选学内容，都突出了联系生活、生产实际问题，象第一册第一章中有 “在我国举办的第11届亚运会的熊熊燃烧的火距”、“我国古代烧制陶器图”、“1990年我国化石燃料和水电能源的消耗构成示意图”、“我国能源总消费与人均能源消耗量”、“人类社会人均消耗能量的发展概况”等插图，还有资料栏目的“目前世界石油、天然气和煤炭储量”，阅读材料“能源和利用与人类进步”等。从教科书中的一幅插图、一段阅读材料、一段资料等入手，都可以引导学生把求知的触角伸向课本之外。 ? 三、学习方法上要采取自主学习，合作学习，探究学习有机组合 ????? 自主学习，合作学习，探究学习，它们既是相互独立，又是相互影响，凡是有效的合作学习、探究学习必定是学生的自主学习，探究学习可以是个体探究，也可能是小组合作探究，由此可见，真正有效的学习方式应该是三种学习方式的恰当组合，它们在推进教学改革，提高国民综合素质，培养学生创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生对社会和自然的责任感，为造就德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人起到积极的促进作用。 作为新课改大力倡导的三种学习方式之一，自主学习是一种学生在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。从该模式的过程来说，它包