健康教育诊断 教案.docVIP

教 案 学年第 学期 课程名称 健康教育学 授课教师 职称 教研室 健康教育学 授课对象 性质本科专业 预防医学 年级 性质 专业 年级 性质 专业 年级 　 公共卫生学院 教案编写及使用要求 一、授课教师在认真备课的同时，必须编写教案。 二、书写要求字迹工整、清晰，注意思想性、科学性、逻辑性和艺术性； 三、开学前教案必须经教研室主任审核，无教案或审核不合格者不准参加课堂教学，并按教学事故处理； 四、完成教学任务后，写出本阶段教学总结，将教案交教研室作为该教师教学档案内容存档。 学期授课计划 教材名称 健康教育学 出版单位 人民卫生出版社 周 次 起讫月日 课 次 授课时数 内 容 纲 要 备 注 2 健康教育诊断 合计 4 教研室主任 教案（课时计划） 课题 健康教育诊断 授课时间 周次 年 月 日 课次 学时 周次 年 月 日 课次 学时 周次 年 月 日 课次 学时 教学大纲要求 （教学目的） 通过本章的学习，使学生真正理解什么是健康教育诊断，建立健康教育诊断的基本思路，以及掌握如何进行健康教育诊断。同时，对于实际进行健康教育诊断要有一个全面概况的了解。 教材分析 （重点、难点） 重点：什么是健康教育诊断和格林模式。 健康教育诊断的步骤。 健康相关行为的影响因素。 △ 难点：健康教育诊断的步骤。 行为与环境诊断的过程。 健康相关行为影响因素中的强化因素。 教学方法 理论大课，教师讲课为主，启发式与学讨式结合。 教具 多媒体：Power point（电子讲稿PPT） 新内容 新知识 流行病学研究的研究内容以及常用的方法。 社会学定量及定性分析方法。 思想教育内容 在进行健康教育诊断过程中，离不开与人群接触，尤其在做调查时，要注意自己的态度以及行为，要尊重他人隐私，不能泄露他人隐私，这是作为健康教育工作者的起码的职业道德。 双语内容 所有的名词与概念都用英语表达。 要求自学内容 PATCH模式的内容。 参考资料 1.卢明俊主编《实用健康教育学》黑龙江省科学技术出版社，2002.2 2.吕姿之主编《健康教育与健康促进》北京医科大学联合出版社，2002.9 3.黄敬亨主编《健康教育学》第四版。 复习题或要点 什么是格林模式？ 健康教育诊断有哪几个步骤？ 健康教育诊断调查有什么特点？ 教 学 进 程 提问、演示、重点、难点、教具、时间分配、教法等 组织教学：提前进入教室，做好教学准备，准时按时学院上课时间上课。目视学生，首先问候学生，然后，观察学生出勤情况和精神状态。稍做调整，自我介绍。 导课：同学们，健康教育与健康促进这门课学了有一段时间了，之前的内容是关于人类健康相关行为和对这种行为干预的基本的理论知识，那么在实际工作中，如何进行一项健康教育的项目，它又是如何开展的，从哪一步开始的呢？从这节课开始的内容就是告诉我们在实际工作中是如何开展健康教育项目的。 医生首先要做的是对来看病的患者的病情下个诊断，然后依据诊断来计划实施下一步的治疗方案。这是面对个体有健康问题的情况，那么如果面对的是群体健康，我们如何去做？如何对其进行诊断，如何制定治疗方案？本堂课要讲的健康教育诊断可以解决这个问题。首先我们来学习一下什么是健康教育诊断。 健康教育诊断的基本思路 一、健康教育诊断的概念 健康教育诊断是指在面对人群的健康问题时，通过系统地调查、测量来收集各种有关事实资料，并对这些资料进行分析、归纳、推理、判断，确定和推测与此健康问题有关的行为和行为影响因素，以及健康教育资源可得情况的过程，从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。 划线部分内容是健康教育诊断概念中的关键词，“人群”说明健康教育诊断面对的对象是群体，而不