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中学体育教学中如何培养学生的田径兴趣 　　中图分类号：G82 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-01 　　摘 要 田径运动是我国中学体育教学的关键组成部分，其可以强化学生的身体素质，培养学生坚韧顽强的体育精神。本文主要针对中学体育教学中，如何培养学生的田径兴趣进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。 　　关键词 中学体育 田径运动 兴趣 分析 　　新时期下，随着我国教育体制的不断深化改革，社会、学校、家长以及学生都充分认识到体育学科对学生综合素质提高的重要性。在中学阶段，体育教学的目标是帮助学生养成正确的运动习惯，为终生体育奠定基础。田径教学可以提高学生身体的各项机能，其对场地要求以及器械要求较低，适合学生开展自主训练和运动。因此，如何激发学生对田径运动的兴趣，培养学生正确的运动习惯，是当前中学体育教学面临的重要问题。 　　一、构建和谐的师生关系 　　在体育课堂中，教师不仅是知识传授者，同时也是教学的组织者、引导者以及参与者，而构建和谐的师生关系有助于激发学生对体育运动的兴趣。通过相关实践调查显示，很多学生不愿与参与到体育运动中，对田径运动没有兴趣的主要原因是对教师缺乏信任，因此，教师要在平时的教学中，关心学生、热爱学生，让学生可以充分相信教师、拥戴教师以及尊重教师，师生之间相互吸引、相互信任，在教学中构建师生情感，进而推动田径教学的有序开展。在田径教学中，教师要起到表率作用，其一举一动、一言一行都对学生产生潜移默化的影响，因此，教师要具备广博的知识以及高尚的情操，起到为人师表的作用，进而激发学生对田径运动的兴趣。 　　二、科学设置教学问题情景 　　教学的本质是解决问题的过程，科学设置教学问题情景可以激发学生参与运动的热情，并且在参与运动的过程中，产生浓厚的兴趣。因此，在田径教学中，教师要为学生科学设置问题，让学生通过体验来解决问题，进而激发学生田径兴趣，快速进入到运动状态中。 　　在体育教学中，教师可以灵活运用多种方式设置问题情境，例如，教师可以设置“冲破封锁线”的问题情境，在操场中规划场地，黑色代表山谷、白色代表河流、红色代表敌方火力点，教师要引导学生开展思考，如何快速的通过封锁线，并且不被敌人击中。通过这种精心场地和规则设计，可以有效激发学生思考。并且激发对田径运动的兴趣。同时，教师可以尝试为学生构建人物以及场景，将田径教学内容融入到问题情境中，设计出有奔跑快乐、有体育激情、有人物造型、有思想内涵、有景物场景的问题情景，进而挖掘学生的潜在运动能力，激发学生突破自我以及挑战自我的决心，在美好而快乐的遐想中，激发学生对田径运动的兴趣和动机，进而提高教学质量和效果。 　　三、精心设计教学内容 　　兴趣是高效开展学习活动的基础，学生只有对教学内容充满兴趣，才会主动参与到教学中，进而激发运动兴趣，养成良好的运动习惯。因此，在田径教学中，教师要丰富教学内容，合理设置教学难度。在教学内容方面，教师要以学生特点和需求为基础，通过丰富新颖的教学方法和手段，让学生喜欢田径运动，进而实现教学目标。 　　例如在耐久跑项目中，如果教师只是单纯的让学生围绕操场进行跑步训练，长期以往，学生就会感觉到乏味枯燥，而这种传统、呆板以及单一的教学手段，没有充分体现学生的课堂主体地位，导致学生对田径运动兴趣不强，因此，教师可以采用越野跑、接力跑以及追逐跑等手段，让学生在情境中进行训练，或者将竞赛、游戏与田径训练充分结合，进而提高学生对田径运动的兴趣。 　　四、运用信息技术开展教学 　　新时期下，信息技术在教育领域中的应用逐渐广泛，其可以改变以往的教学方式和教学观念，起到良好的教学效果，因此，教师要将信息技术融入到田径教学中。教师可以利用网络搜集田径运动的资料，制作成精美的教学课件，例如田径动作技术分析、奥运会比赛视频等，通过信息化教学，可以有效激发学生对田径运动的兴趣和激情。同时，教师可以将学生在课堂中的表现拍摄下来，然后组织学生开展分析讨论，学生通过观看视频能够发现自身动作的缺陷，进而开展针对性练习。教师还要注重培养学生的荣誉感和自信心，通过团队合作培养学生的合作能力，让学生体验田径运动带来的成功，进而喜欢上田径运动。 　　五、将田径教学与游戏充分结合 　　由于田径教学相对乏味、枯燥，很多学生对田径运动不感兴趣，甚至出现抵触心理，因此，教师要将田径教学与游戏充分结合，让学生在游戏中开展田径运动，进而激发对田径运动的兴趣和热情。例如在快速跑训练中，其教学目的是训练学生的快速跑以及快速反应能力，如果采用以往的教学方式进行反复练习，容易导致学生失去训练兴趣，难以取得良好的教学效果。 　　因此，教师要将教学与游戏充分结合，通过追逐游戏、接力游戏等方式，将游戏融入到教学中，通过游戏方式可以