大学生职业发展教育实务PPT.ppt

大学生职业发展教育实务 河南大学就业指导中心 崔进军 交 流 内 容 职业发展教育概述及当前就业形势 职业发展教育的基本内容 辅导员应该如何开展职业发展教育 第一部分 职业发展教育概述 及当前就业形势 概念组（1） 职位：一个组织中个人所从事的一组任务，是由一系列重复出现或持续进行的任务相伴随的一个工作单元。 职业：不同行业和组织中存在的一组相类似的职位。 事业：为之而乐，为之而能，为之而忘的职业（事情）。 概念组（2） 生涯：个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一段时间的生活方式。广义的生涯是人一生各个方面的总合。 职业生涯：一个人的一生中，由于心理、社会、经济、生理及机遇等因素相互作用所造成的工作、职业的发展变化。也有人把与职业相关的生活中的个人、集体以及生活的方方面面称为职业生涯。是一个人的终生职业经历。 概念组（3） 职业规划：是一个人找到适合自己的职业而进行的设计。 职业生涯规划：一个人为自己确立职业目标，选择职业道路，确定教育、培训和发展计划等，并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。 生涯规划：是一个人对自己人生历程的设计。 概念组（4） 职业教育：即某类职业从业所需要的知识、技能等方面的教育。 职业发展教育：以职业生涯规划、职业素质养成、求职择业指导和大学生创业基础为主要内容，以培养提升学生就业竞争力和职业发展力为目的教育活动总和。 职业成长教育：针对大学生职业成长开展的教育内容、教育活动的总称。 国外职业发展教育现状 起步早：起步于上世纪50年代 理论体系完整：以美国生涯理论家舒伯1957年出版的《职业生涯心理学》为标志，历经50年发展，理论体系已十分完善 职业发展教育贯穿幼儿园到成人的整个教育过程 在发达国家和地区广泛开展：如美国的“生计教育”、日本的“进路指导”、俄罗斯的“我的选择”课程、奥地利的“前途导向教育”，以及我国香港、台湾地区的“生涯定位教育”等 国外高校职业发展教育特点 个性化 各高校根据大学生的个性特点、兴趣爱好和特长，分析社会职业的性质，引导学生如何对自己进行评价，确立职业目标 服务性 学生在大学阶段接受大学就业指导部门为其就业提供的全方位的服务 实用性 大学就业指导部门对大学生的就业技能进行评价 专业性 设有专门机构和专、兼职工作人员负责职业指导工作 连续性 大学就业指导部门推行全程职业发展教育项目 我国职业发展教育现状 基础教育、中等教育十分薄弱 高校职业发展教育处于起步阶段（标志：1995年，原国家教委下发《关于在高等学校开设就业指导选修课的通知》。） 职业发展教育理论建设刚刚兴起现行的职业发展教育带有很强的就业指导的烙印 我国的教育理念、就业制度体系社会价值体系和就业服务体系等方面不能适应职业发展教育需要 形势--毕业生规模急剧扩大2003年 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 212万 280万 340万 413万 495万 559万 611万 形势--就业矛盾不断积累 就业总量上供大于求的矛盾将持续较长一段时期。全社会就业人口基数大，高校毕业生人数逐年增长。国家面临消化存量（待就业总人数），解决增量（新增就业人口）的双重压力。 结构性就业矛盾突出。主要表现为，人才培养不适应社会需要的问题没有明显好转，学科层次、专业结构、地域需求存在不平衡。 产业结构正在调整，第三产业在国民经济中所占比重较低，特别是高新技术等知识密集型企业发展不够。 选择性就业问题普遍存在。部分高校毕业生择业期望值与社会需求尚有一定差距。 政策性障碍仍然存在。就业环境还需要进一步改善。 形势--失业群体出现新特点 近两三年时间,是中国失业问题的一个转折点:以“老失业群体”——国有企业和集体企业的失业下岗人员为主的失业现象,已经达到峰值。而“新失业群体”——待业青年的问题开始突现。在今后几年里，我国每年实际新增的上千万劳动力中，将约有一半不能就业而加入“新失业群体”。随着时间的推移，这个群体将成为我国失业群体的主要组成部分，也将成为毕业生就业的主要竞争对手。 　大学生就业难的表现 第二部分 职业发展教育的基本内容 职业发展教育的基本内容 职业生涯规划 职业素质养成 求职择业指导 大学生创业基础 职业生涯规划 职业规划意识培养教育 职业对个体生活的重要意义、高校毕业生就业形势； 所学专业对应的职业类别，以及相关职业和行业的就业形势； 职业发展与生涯规划的基本概念； 生涯规划与