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家庭教育中的思想道德教育研究 家庭教育在个体品德发展中的作用。 对未成年人进行思想品德教育，促进其良好品德的形成与发展，是家庭教育的一项重要目标。为了实现这一目标，家长必须掌握个体发展规律，特点，探索家庭道德教育的内容和方法。 品德，是社会道德在个人身上的体现。即个人依据一定社会规范，社会准则所表示的态度，发表的言论或所做的行为。他是个人一系列道德行为中所表现的那些经常的，稳定的心理特征。在教育学中，按人才和劳动者素质要求，品德不但指道德品质，还包括思想品德和政治品质。一个人的品德并非与生俱来，亦非后天自然生成，而是个体在与环境尤其是社会环境相互作用过程中随着个体身心发展而逐渐萌生，形成和发展的。由于个体心理和社会环境的复杂性，人的品德具有多侧面，多层次的特点，而且有好坏之分。家庭品德教育的目标，就在于促进未成年人良好品德的形成和发展。 在这里，我想谈一下特殊家庭子女的家庭道德教育。 往往我们论述的是一般家庭对一般儿童的教育问题。然而，有些家庭由于种种原因，家庭结构发生重大变化，教育功能遭到严重削弱，必须有针对性地采取某些特殊措施，才能保障子女健康成长。在子女教育上需要采取特殊措施的几种家庭——离异家庭，收养家庭 离异家庭 离异家庭对子女的影响 在家庭生活中，当夫妻之间矛盾激化到了极点，离婚，也许就是双方最好的解脱，但对他们的子女说，则意味着失去了一个完整的家庭，其消极影响是十分严重的。 离异家庭对未成年子女的消极影响是整体的，长期的。 离异子女在认知，推理与学习成绩与完整家庭子女的差异十分显著。离异家庭子女在同伴关系及他们与父母关系方面与完整家庭子女有明显的差异。离异家庭子女在问题行为方面与完整家庭子女存在巨大差异。 父母离婚过程和离婚以后，都会给未成年子女造成消极影响。台湾学者黄德祥曾研究了父母离婚过程给未成年子女带来的影响。研究结果表明，离婚过程的每个阶段，有不同的家庭气氛和亲子关系，直接影响了未成年人的适应。父母离婚前，通常有一段冷战和热战时期，这时对其子女往往疏于照顾，如三餐不稳，没有零用钱，儿童青少年难免与其父母一样出于焦虑不安的气氛之中，甚至是惶惶终日，因而学科成绩就会明显低落，身体健康也会受到影响。父母处于离婚之时，对儿童青少年最大影响在于当事人双方常常以其子女作为武器来对抗对方，当父母双方无法复合，确定要离婚时，一般都会对子女的归属等问题有所争执，使儿童青少年常常两面不讨好，对未来有高度的焦虑，导致其生活与学业适应产生困难。父母离婚后，面临另一种新的生活环境，儿童青少年遇到的问题可能更多。 父母离婚对不同年龄的未成年子女有不同的影响。 当然，离异家庭对未成年子女的消极影响不是绝对的。对孩子来说，父母离异并非都是悲剧，“离婚是孩子的悲剧”这一判断，应该是有条件的。我国冉乃彦主持的“单亲家庭子女教育特点的调查”显示了这样一个事实：单亲家庭子女品德54%优秀，14%优下，26%良好，2%较差，2%很差；学习成绩46%优秀，28%中上，10%中等，12%中下，4%较差；健康状态76%很好，22%中等，2%较差。这一调查结果发现单亲子女家庭教育既有劣势也有优势。 离异家庭子女教育面临的问题 离异家庭子女教育上可能面临的问题，主要来自以下两个方面： 父母离婚过程冲突造成的恶果。 夫妻离异，一般都是由于双方的情趣，需求等尖锐对立，互不容忍，无法达成妥协与让步，最后导致婚姻破裂。离婚的过程又长又短，但都不可避免地会出现冲突。夫妻之间冲突的外部表现和内部原因复杂多样，其主要因素是成人相互关系矛盾的激化，也可能包含着孩子的因素。 单亲家庭面临的困难和问题。 离婚，是对离婚者双方生活及心理影响相当严重的事件。家庭破裂后，双方由家庭生活转为独身生活或单亲家庭生活，生活条件，生活环境都发生了巨大的变化，心理问题，教育问题也随之产生。 单亲角色运作的困难，单亲教育子女的片面性，单亲教育上走极端的趋向，子女对家庭生活取向与定位的困难。子女社会交往的有限性。 离婚家庭子女的心理适应 尽管孩子的情况千差万别，表现也不尽相同，但他们对父母离异心理上的反应和变化具有共同的特点。主要表现在： 情绪情感障碍 离异家庭子女情绪情感障碍的主要特点，一是消极情绪占优势。表现为易愤怒，恐惧，悲伤。 离异家庭子女由于父母婚变造成的心理危机，一般不会在短时期内消除，而要经历一个逐步的适应过程。情绪情感的变化大体可分为六个阶段： 愤怒和痛苦阶段。其主要表现为：总有种想哭的感觉，做恶梦，情绪低落，为父母离婚感到羞耻，处在这一阶段的孩子 备受伤害，既是一个抒发强烈情感的时期，也是一个发泄情感的时期。 盲目乐观期。 流动与出走阶段 终日忙碌阶段 渴望与思索阶段 获得新生阶段 社会性发展不良 离异家庭子女社会性发展不良，突出地表现在同伴关系，亲子关系等人