课文文本的解读精选.pptVIP

《义务教育课程标准试验教科书·语文（七～九年级）》 1、构建了新的教科书体系 人与自我 语文与生活 人与自然 人与社会 阅读 单元 综合性学习·写作·口语交际 2、致力于全面提高学生的语文素养 单元主题充分体现语文的人文性 选文以经典为主 练习设计尽可能兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面 3、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式 4、突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文 第二讲 选文的文本解读 一、偱文入义——理解文本语言 二、辨体析格——抓住文体特点 三、文偱其脉——分析文本结构 四、篇会其旨——领会文本旨意 五、咀嚼品味——鉴赏评价文本 一、偱文入义——理解文本语言 （一）准确地理解词句的意思 1、尝叹曰：“知余素心者，惟终南紫阁、白阁诸峰隐者耳。”虽行坐寝食，苦吟不辍。 2、又欲作“僧敲”，炼之未定，吟哦，引手作推敲之势，旁观皆讶。 （二）理解关键词句的深层意蕴 秋天，无论什么地方的秋天，总是好的。 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 （三）揣摩语言的表达效果及风格 捷克讽刺作家哈谢克《好兵帅克》中一个叫克劳斯的上校对士兵训话：“诸位，我刚才提到那里有一个窗户。你们都知道窗户是个什么东西，对吗？一条夹在两道沟之间的路叫作公路。对了，诸位，那么你们知道什么叫作沟吗？沟就是一批工人所挖的一种凹长的坑，对，那就叫沟。沟就是用铁锨挖成的。你们知道铁锨是什么吗？铁做的工具，诸位，不错吧，你们都知道吗？” 《社戏》：“看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一到十一点半，从十一点半到十二……” 《棋王》的语言 车站是乱得不能再乱，成千上万的人都在说话。谁也不去注意那条临时挂起来的大红布标语。这标语大约挂了不少次，字纸都折得有些坏。喇叭里放着一首又一首的语录歌儿，唱得大家心更慌。 我看他对吃很感兴趣，就注意他吃的时候。列车上给我们这几节知青车厢送饭时，他若心思不在下棋上，就稍稍有些不安。听见前面大家拿吃时铝盒的碰撞声，他常常闭上眼，嘴巴紧紧收着，倒好像有些恶心。拿到饭后，马上就开始吃，吃得快，喉节一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按，饭粒儿由衣服上掉下地，他也立刻双脚不再移，转了上身找。这时候他若碰上我的目光，就放慢速度。 吃完以后，他把两只筷子吮净，拿水把饭盒冲满，先将上面一层油花吸净，然后就带着安全到达彼岸的神色小口小口的呷。有一次，他在下棋，左手轻轻地叩茶几。一粒干缩了的饭粒儿也轻轻地小声跳着。他一下注意到了，就迅速将那个饭粒儿放进嘴里，腮上立刻显出筋络。我知道这种干饭粒儿很容易嵌到槽牙里，巴在那儿，舌头是赶它不出的。 果然，呆了一会儿，他就伸手到嘴里去抠。终于嚼完，和着一大股口水，“咕”地一声儿下去，喉节慢慢地移下来，眼睛里有了泪花。他对吃是虔诚的，而且很精细。有时你会可怜那些饭被他吃得一个渣儿都不剩，真有点儿惨无人道。我在火车上一直看他下棋，发现他同样是精细的，但就有气度得多。他常常在我们还根本看不出已是败局时就开始重码棋子，说：“再来一盘吧。”有的人不服输，非要下完，总觉得被他那样暗示死刑存些侥幸。他也奉陪，用四五步棋逼死对方，说：“非要听‘将’，有瘾？” 《棋王》的语言 “车站是乱得不能再乱，成千上万的人都在说话。” “嘴巴紧紧收着” “他一下子高兴起来，紧一紧手脸” “他支起肩深吸进去，慢慢地吐出来，浑身荡一下，说：‘真不错。’” 二、辨体析格——抓住文体特点 “是以将阅文情，先标六观：一观位体，二观置辞，三观通变，四观奇正，五观事义，六观宫商，斯术既形，则优劣见矣。”（《文心雕龙 知音》） （一）文体的分类 《尚书》典、谟、训、诰、誓、命 《典论·论文》：“夫文本同而末异，盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。此四科不同，故能之者偏也，惟通才能备其体。” 《文心雕龙》将文章分为“文”和“笔”两个部类，共35种文体 《文章辨体》分59类 《文体明辨》分127类 《古文辞类》分13类 实用文 文艺文 古代文体 （二）拓展文体读解的创造空间 1、凭借文体的个人性，走进作者心灵世界 成仿吾《〈呐喊〉的评