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* * “以文带文课型”文本解读示例 主题阅读课题组：刘俊祥 QQ:451697908 手机1.围绕题目读： (1)从题目入手，解读文章结构 《生命 生命》——生命；生命 生命 《将相和》——不和——和 《穷人》——外在的穷——精神的富 《奇怪的大石头》（二上）——奇怪 ◆这么大的石头，是从哪儿来的呢？ ◆这么重的大石头从天上掉下来，为什么没卧进土里去呢？ ◆为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？ ——第四世纪冰川活动遗迹 《搭石》（四上）——什么是搭石（景美），怎样走搭石（人美） 《山中访友》——友：两手相交握手表示情感深厚。朋友、挚友、 故友、亲友、益友、战友、好友…… 古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀 －落花－落叶－石头－阵雨 （2）从题目中标点入手，发现文本的特殊之处 二上：《“红领巾”真好》 五上：《我的“长生果”》《“精彩极了”和“糟糕透了”》 《七律·长征》 六上：《索溪峪的“野”》（山野，水野，野物野，人野） 2.围绕重点段读： ▼不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生 活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 —— 《桃花心木》 ▼通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条 路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ ——《通往广场的路不只一条》 信赖，往往能创造出美好的境界。——《珍珠鸟》 五下《井阳冈》 　提 按定 劈　丢　揪　按 揪　踢　按下　抡 打 武松见大虫翻身回来，就双手（　）起哨棒，使尽平生气力，从 半空（　）下来。武松把半截哨棒（　）在一边，两只手就势把大虫顶 花皮（　）住，往下（　）去。武松使尽气力（　　），哪里肯放半点 儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱（　）。武松把那只大虫一 直（　　）黄泥坑里去。武松用左手紧紧地（　）住大虫的顶花皮，空 出右手来，（　　）起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾（　）。 武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又（　） 了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。 1.学学施耐庵，把这些词再填回去，边填边读。 2.此时能感受到施耐庵用词有什么特点？ 3.围绕疑点读： 《草船借箭》 借：暂时使用别人的财物等，需要归还。 借：有去无还，诸葛亮不讲信用？足智多谋？ 《鱼游到纸上》： 鱼游到水里——鱼游到纸上？ 《给予树》（三上）： 1.用“树”组词：柳树、杨树、松树…… 2.给予树：金吉娅看到援助中心的“给予树”，买礼物给可怜的小女孩。 4.围绕习作方法读： 《藏戏》…… 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（特殊句式开头：反问句、感叹句、排比句、祈使句……） 《白鹅》（四上） 总：鹅的高长傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 分：叫声、步态、吃相。 《小桥流水人家》（五上）——流水，小桥，人家 《美丽的小兴安岭》——春，夏，秋，冬 在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了， 穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的 大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二 十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 老人名叫吴庆恒。家住昆明市郊。说是家，不过是一间不足二十平米的砖房，缝 隙随处可见。房顶上盖着青瓦，瓦面上依稀的青苔，仿佛在诉说着它的沉重与沧桑， 还有一个风烛残年的老人它的清苦与孤寂。 老人早年是西南联大的学生，孤独一生，海鸥成了他孤寂晚年的唯一的牵挂。 老 人每一个月三百零八元的退休金，一半给海鸥们买吃的东西。四元五角一斤的饼干， 老人毫不吝惜地买给海鸥吃，几毛钱一趟的公交车却从没舍得坐上一回，选择徒步 行走… ——精读“褪色”，让表达更深入 从“褪色”中你看到了一位什么样的老人？ 5.围绕语言赏析读： 仔细端祥，神态各异：有的颔首低眉，若有所思， 好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯， 神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊 死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征； 有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人…… ——《秦兵马俑》 6.围绕特殊的标