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XX年小学五年级数学调研考试试卷分析 XX年小学五年级数学调研考试试卷分析 　　本次教学质量抽测，以汉滨区教体局关于质量抽测的文件精神为指导，根据xx镇中心教研组工作计划，对全镇五年级（语文、数学）、八年级（数学、英语）进行的一次统一测试，小学五年级共有620名学生参加此次数学检测。测试结束后，中心校组织10名小学数学教师在xx小学进行集中阅卷，经过阅卷老师认真细致的批阅，高质量、高效率地完成了阅卷工作。现将五年级数学试卷以及学生的完成情况做以下分析： 一、试题分析 　　、试题题型：整张试卷共六个题目，100分,时间90分钟。其中一至四题是知识与技能部分,注重对学生基础知识与基本技能的考查；五题是动手操作部分，考查学生动手操作的能力，考查学生是否对知识做到“活学活用”；第六题检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即“学以致用”???从而考查教师的教育教学工作是否到位。 题型 填空 判断 选择 计算 操作 解决问题 题数 3 6 7 4 5 分值 34 6 7 27 3 23 　　2、试题特点：本次检测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学教材的内容和要求为依据，试题涉及的内容全面，考察的范围广泛，综合性较强并且难易适度，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的检测。①注重考察学生基础知识：单位的换算、因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等诸多概念，计量单位的运用，求最大公因数和最小公倍数，求长方体、正方体的表面积、体积，数学思考等知识。②注重考察学生的基本技能：有关整数、小数的四则运算的口算、简算、解方程，主要考察学生口算、估算和解方程的能力，计算的准确率和简算的技巧，特别是灵活计算的能力。③注重考查学生解决问题和推理能力。解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识的重要途径，在本张试卷中解决问题所占的比例适中。④注重考查学生的动手操作和观察能力。主要考查了在方格纸上画和已知长方形面积相等的三角形、平行四边形、梯形。 二、答题情况 　　、填空题：出现问题最多的是这样几道题：①2的倍数的特征是（ 　　），学生的答案五花八门，如个位是偶数的数、偶数、个位上是0、2、小数、双数、1、2、3、4、6、8、0、2、4、6、8等等，说明学生对2的倍数的特征理解的不够深刻，还有部分学生心里知道但在回答的时候不够完整，语言不规范严谨。②一块长25厘米，宽8厘米的砖，占地面积最大是（ ），所占空间是（ 　　），这道题主要考查学生对底面积和体积的理解以及计算，学生出错较多，一部分学生可能是计算失误导致的，一部分学生将占地面积用体积计算公式来计算，将所占空间用面积计算公式来计算，说明学生对于占地面积和所占空间理解的不够透彻。 　　2、判断题：在判断题中涉及的概念特别多，如真分数、假分数、因数、倍数、表面积、体积、容积、分数的意义、奇数、偶数等等，可能缘于学生对概念的理解和记忆不深刻，导致在判断时出现错误。 　　3、选择题：整体来看这部分题，学生完成的较好，丢分现象较少。 　　4、计算。从学生的答卷来看大多数学生对五年级有关整数、分数、小数和百分数的四则运算的口算、笔算及简算和解方程等计算方法解题技巧都掌握较扎实，准确率较高。出现错误的主要原因是粗心、不认真，部分学生的最终结果不是最简分数没有约分，还有部分学生四则混合运算的顺序掌握的不够好，较粗心，抄错数字及运算符号导致出错丢分。在计算题中，这样一道简便计算0.25×（100+1）出错学生较多，说明学生对乘法分配律的应用不够娴熟。 　　5、动手操作题：此题较难且分值较低，学生丢分较为严重，在抽查的29份试卷中仅有2名学生得满分，能按要求作图。作图要求方面，大多数学生能利用学具作图，有部分学校学生在作图时不用铅笔和直尺作图，卷面很不整洁。 　　6、解决问题：总体看来，解决问题的答题情况很不乐观，抽取的一个学校试卷中无满分，且得分较低，说明学生分析问题的能力和解决问题的能力比较差，出现的错误归结为以下几点：①计算失误导致失分，有一部分学生能够列出正确的算式，但在计算结果的时候出现错误。②单位换算，当出现单位不统一的时候，学生没有进行单位换算。③对于表面积和体积分不清楚，这在填空题中也出现类似错误。④典型错误：五（1）班有男生27人，男生比女生多5人，男生人数占全班人数的几分之几？有相当一部分学生在答案后带上单位人。 三、学生成绩 、成绩统计（各校一分三率表） 序号 学校 人数 平均分 优秀率 及格率 低分率 民主 50 59 24.0% 57.3% 24.7% 2 五小 47 57 21.1% 47.6% 27.9% 3 四合 92 42 6.5% 27.2% 59.8% 4 建小 36 62 9.4% 61.1% 9.4% 5 富强 2