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精选高考记叙类例文评点 A 湖南师大附中汤正良置评 № 44 北京的符号（）生活中不是缺少美是缺少发现美的眼睛№ 45 愿 景（）№ 46 我想握住你的手（） 　　我不承认自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不会觉得是悲秋伤春的婉约词人，更不会相信自己看着“情深深，雨朦朦”便会泪眼婆娑。 　　但我绝不是一个情感苍白的人。然而，好长时间已没有过流泪的感觉。或许是我自己将眼泪埋藏得很深，也或许是现实太残忍，压抑着眼泪不让流出罢。久违了，流泪的感觉! 前些日，朋友来信说，他已通过了有关方面的考试，准备去新加坡，并且将在十二月回家一趟。拿着这封薄薄的信笺，却仿佛重有千钧。他是我高中三年结识的最贴心的朋友。高中毕业，他顺利进了重点大学，不几日又将出国，而我却被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落，不免有些自悲自悯，黯然神伤。 　　那是一个暮色将垂的黄昏。时至深秋，气温也很有些低。朋友带着仆仆的风尘到学校来找我了!“兄弟!”我一眼认出是他，兴奋地喊了出来。还是像从前一样，朋友没有太多的言语，只是简单地介绍了一下新加坡方面的情况。毕竟，对于未来的路，他也很难说清。他说再过几天就要启程，可能两年三载回不来，我不禁心一沉，我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要挥刀斩去的荆棘，有需要拼杀出来的血路，我们不可能永远面对面地交谈。但这一消息的确来得太突然，我几乎没有反应过来。过了今天，就要和真正朋友天各一方，真有点失落的空荡。 　　走在往昔的校园，朋友已不再属于它，而我却还要在此度过另一个冬天。路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响，像是彼此在诉说着什么。路灯已经亮起来了，柔和的白光，然而在今天的我看来，全然是黯淡的。和以前一样，校园内有来来往往的人群，只是多了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模样。与朋友就这样无声地走着，纵有千言万语，却不知从何说起，我明白，此时无声胜有声。朋友几次终于忍不住，让我回去。我不说话，只是紧握住他的手，执拗地走了一程又一程。因为，我知道，两年三载，对于一段纯洁珍贵的友谊意味着什么。快到校门时，我是不能出校的，朋友突然转过身，手紧紧相握在一起，我知道分别的时候到了，那一刻，我有一种想哭的感觉!良久，朋友哽咽着说：“回去吧!”我已不能说话，我抑头看了看青灰色的天，我静静地收回的我的脚步，夜风渐起，吹起我零乱的头发，我把手缩回衣袖，而地上的影子，就像一滴滴长长的泪痕，在这静静的校园黄昏，为我悄然地演绎着让人心碎的苍凉! 心里说：执子之手，今生珍重。 点评：本文在构思剪裁上颇有心机，全文切面为一次朋友相会——别离。“我绝不是一个情感苍白的人”，而“久违了流泪的感觉”，映衬后面至于“想哭”，至于“地上的影子，就像一滴滴长长的泪痕”，缘由“高中三年结识的最贴心的朋友”将远赴新加坡求学，“而我却被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落”，从此天各一方，一别三载，前路茫茫。朋友风尘仆仆特意来找我，而相会即离别，分手，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，所谓“黯然伤神者，惟别而已矣。”作者的高明处，在将离别的缘由情景铺垫厚实，而“情”则收发有度（这里的“情”，当有男女之情的成分），以引发读者的联想共鸣。人皆历离别，对此情此景，能不动心？ 文章的致命伤在没有扣住文题的“想”，“握手”已然，“想”则剥离。当然，也可理解文题为“想握住”不使分开，也说得过去，但文章情景不能表现这一点。 启示：“高考大纲”作文要求中有“感情真挚”一条，白居易集一生创作之体验，得一句“感人心者，莫先乎情”。以真情实感动人，乃写作之要。 № 47 老屋的女人（）№ 48 大禹，请留步（）№ 49 人与路（）№ 50 三生有幸遇上你（）№ 51 我是天使（）№ 52 珍 珑（） 奇哉此生，妙哉此文！ 启示：涉猎广泛才有视野开阔，视野开阔才有奇思宏论。 № 53 山的那边（） 点评：“留下一点空白”，既是艺术的原则也是人生的法则。本文将“空白”定义为未知的领域，理想的空间，是吻合题意的。文章以散文的笔意，小说的构章，诗化的意象，白描的手法，表现山窝子里父子于山水自然中获人生启迪，憧憬“山的那边”另一人生的空间。行文看似平淡而蕴藏波澜，看似朴质而飘逸灵动，于冷静叙述中畜热烈渴求，多有可玩味之处。这样的文章，没有相当的文学素养是写不来的。 启示：大智若愚，大巧若拙，朴质也是一种文采。 精选高考记叙类例文评点 B 湖南师大附中汤正良置评 № 54 ??? 奔腾的海洋（2005年湖南卷） ? 水加快了前进的步伐，在茂密的林间左冲右突，横冲直撞，肆无忌惮地延续跑的轨迹。水的心中只有朝理想奔腾的理念，它毫不顾及天空的脸色，山的表情，甚