进城务工人员子女教育策略.docVIP

精品论文 参考文献 进城务工人员子女教育策略 贺春香 甘肃省临泽县城关中学 近年来，随着县域经济的飞速发展和城市化建设的快速推进，进城务工的人员日益增多，随之而来的处于义务教育阶段的进城适龄儿童也不断攀升。如何促进进城务工子女身心的健康发展，提高其教育质量，是我们教育者责无旁贷的责任。 一 营造人文环境，增强认同感和自信心 进城务工人员子女特殊的地域身份及城乡物质条件的差距，对他们形成较大的心理冲击，所以他们普遍自我评价低，缺乏自信心，认为自己一切都不如别人；人际关系紧张；语言交流有障碍；对他人持敌视态度等等，所以，学校要为他们营造一个接纳、宽容、理解和关爱的氛围，使他们能在心理上获得一种人格的尊重、精神的平等和文化的认同。其次，学校要特别重视营造平等和谐的人际关系，让他们感受到来自异乡老师和同学的关怀与温暖，从而消除他们对城镇人的一些成见和敌视心理；对于插班就读的进城务工子女，教师一定要一视同仁地对待每个学生，给每个孩子都创造成功的机会，努力使班级中的两地学生能平等相处、团结互助，从而减轻进城务工人员子女的自卑感，加速他们融入城镇教育环境的进程。学校还可以通过创设各种民工子女的活动，让他们能够主动学习、主动参与，有意识地让他们在校、年级、班级唱主角，培养他们的主体意识和自信心。 二 拓宽德育途径，塑造健全人格 务工人员子女在品德、行为、习惯方面，普遍存在着自由散漫的弱点，他们往往不太愿意接受学校各项规章制度的约束，法治和纪律观念都比较淡薄。对进城务工人员子女的德育教育，一定要根据他们特殊的心理特点，提高德育活动的针对性和特色化。首先，学校应开展严格的日常行为规范系统训练，针对他们自由散漫的弱点，依照《中学生守则》《中学生日常行为规范》的基本要求，对其进行良好行为习惯的养成训练，并制订出适合进城务工人员子女特点的、能涵盖校内、校外全部生活领域的良好行为细则要求，作为训练的标准依据。其次，要加强对进城务工人员子女“感恩励志”的主题教育，开展一些丰富多彩的特色活动，帮助他们形成感恩他人、博大宽广的胸怀。再次，要请进来走出去，花大力气抓好法制教育，从而做到“防患于未然”，减少或消除学生违法犯罪行为的发生。 此外，学校还应加强学生课余和假日生活的指导，通过开展各种各样诸如“课外阅读、手工制作、社会实践”等兴趣活动，培养学生多种兴趣爱好，从而提高他们的生活质量，陶冶他们的思想情操。 三 实施异质分层，提高学习能力 由于进城务工人员子女原有的生活环境、教育背景、学习经历及迁移路径等的差异，导致了他们具有远不同于城镇常住人口子女个性心理的巨大差异性和学习水平的参差不齐。这一特征意味着学校的教学方法需要更强的针对性，需要适合于具有个别化特点的学习指导，从而使得每一个学生都能在原有基础上有效地提高各自的学习成绩和学习能力。因此，“抓住个性、对症下药、因人施教”的“异质分层”教学不失为一条有效的策略。所谓“异质分层”教学即教师在学期初全面了解每位学生的个性特点和学习水平上存在的差异，然后把这些学生分成几个学习层次，把学习成绩相近的一些学生分在同一层次内，针对每个层次学生的学习基础和能力提出不同的学习目标，实施不同的教学方法，从而取得不同的学习成效。 四 争取同质教育，实现双赢发展 教育应是平等的、开放的、全民性的。学校要积极创设公平、公正、科学的教育氛围，让务工人员子女享受到和城镇学生同质的教育，真正实现“同在蓝天下，共同成长进步”的理想目标。从我们的调查来看，多数孩子还是希望互相交往做朋友的。 69.3%的城镇孩子认为和民工子女交往能了解外乡的风土人情，可以互相帮助取长补短； 74.6%的民工子女认为和城镇孩子交朋友能相互沟通、尽快了解和适应城镇环境。确实，民工子女所表现出的吃苦耐劳、知足快乐的品质和城镇孩子所具有的勤学守纪、知多识广的优点，可以使两地学生在共同的学校生活中取长补短，彼此互融，从而利于学校营造宽容、民主、博大、共融的多元校园文化，最终促进两地学生和谐、健康、全面地发展。因此，让进城务工人员子女享受同质教育，实现两地学生双赢发展，应该成为今后学校教育发展的一个目标，一种趋势。在现阶段，我们应该实行进城务工子女插班就读，提出让他们住校学习生活，这样便于学校管理，便于提高教育教学质量。 总之，我们要更多地关注进城务工人员子女这一“弱势学生群体”，面对这些学生，广大一线教育工作者，只要下足工夫，永不言弃，用我们的耐心和爱心去关心尊重他们，用我们的知识和经验去教育他们，用行之有效的方法去引导他们，我相信，进城务工人员在远离他们出生的城市，同样会有一片明亮的蓝天。