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化学课堂实验探究教学的优化策略 摘要：新一轮课程改革创导自主的、合作的、探究的学习方式。在中学化学课堂教学中深入开展实验探究教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式，从而提高课堂教学效率，使化学教学与新课程改革相适应。本文结合化学课堂，旨在通过对科学探究的理解，对新课程化学课堂实验探究教学的重要性剖析，力求为化学课堂实验探究教学寻找优化策略。 关键词：化学课堂 实验探究 优化策略 一、化学课堂对科学探究的理解 探究是一种全新的教育理念，教学过程是在教师的指导与协调下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，以达到获取知识、提高能力和情感体验三者统一的一种教学方式。相对于传统的以教师、课堂、书本为中心的传递性教学而言，探究教学有利于调动学习积极性，活跃课堂气氛，培养能力。 二、化学课堂实验探究教学的重要性。 化学是一门实验为基础的学科，化学实验对于提高化学教学质量,全面落实培养科学素养的目标,具有其他化学课程内容和形式不可替代的特殊作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。 1、通过实验探究，能激发起学生学习化学的兴趣。 通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，强化科学探究的意识，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在实验过程中学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，运用比较、分类、归纳、概括等方法培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。促进学习方式的转变，培养学生的科学素养和实践能力，体验科学探究的过程，享受科学探究的乐趣。 2、通过实验探究能培养学生的创新意识和创新思维 化学实验离不开科学思维，而不仅仅是动手操作。通过实验能够发展学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性，能够培养学生的创新精神和实践能力。“实验探究”教学采取的新课程理念下的“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、解释与结论、应用结论解决问题”的探究模式。在整个探究环节中不但培养了学生的创新思维，而且提高了学生们的科学素养。使学生们亲自体验和了解了科学探究的过程和方法，形成和提高了创新意识。这对于学生们树立科学的探究态度，理解科学探究的意义，提高科学探究的能力，改变学生的学习方法，形成终身学习的能力具有重要的意义。 、1、 (1) 内容选择贴近生活 STS教育倡导把科学、技术和社会结合起来，从学科中心回归学生的生活经验，倡导学生在熟悉的生活情景中学习科学。因此,探究性实验内容的选择,应贴近生活,贴近社会,使实验教学的学术化转向生活化。选择能体现生活气息的实验内容进行探究，一方面可以提高学生的化学学习兴趣，使学生感到化学就在身边。例如，日用铁制品生锈和除锈问题，水污染问题，溶液酸碱性对头发的影响等。 （2）手段运用重视新技术 化学实验手段是指由化学实验仪器、装置、工具和设备等所组成的，开展化学探究性实验，一定要重视新技术，强调现代化实验探究手段的应用。随着我国经济、技术的飞跃发展，化学教学应该革新旧有的实验手段，重视引进各种先进的实验装备、设施。比如精密电子天平、数字式测温仪、数字式pH计、溶解氧测定仪等。此外，随着信息网络技术的发展，在化学探究性实验中，应提倡学生利用计算机网络来获取、交流信息，利用各种信息技术来处理和分析实验数据。 （3）重视定量实验 我国传统化学实验教学，多以定性实验为主，强调学生通过定性实验来检测物质的组成和性质，对定量实验却少有重视，从而造成学生缺乏“量”的观念和意识。主要表现在实验中通常对试剂或药品的用量不做严格要求，学生对各种仪器的规格和精确度不能准确把握，意识不到“量”对反应的影响，较少关注浓度、酸度、温度等因素对反应的影响。如果学生对“量”在化学科学中的重要性有深刻的认识，那么他就会重视实验中对量的控制和要求，从而能养成严谨的科学态度。例如酸碱中和滴定实验、食醋中总酸含量的测定实验对量的要求都很高。 （4）体现绿色化学理念 绿色化学策略就是不使用有毒，有害物质，不产生废弃物，最终实现污染物的零排放。通过绿色化的实验向学习者传递热爱自然，珍惜环境的思想。 ①简化组合化。简化就是简化实验装备，达到直观、明显、省时、安全的目的。组合就是把多步实验合在一起同时进行，或在实验设计中将若干个小实验合在同一实验中完成。这样不仅可以节约操作时间，还能减少实验污染。如设置氯气性质实验可在玻璃片中央放置氯酸钾晶体，四周放置各种反应物（溴化钾溶液、湿润的蓝色石蕊试纸、硫化