建立工学结合的运行机制,提高学生的综合素质和就业竞争力.docVIP

建立工学结合的运行机制，提高学生的综合素质和就业竞争力 王钊 刘力 赵雨泉 （天津国土资源和房屋职业学院，天津市 300270） 摘要：实现高等职业教育人才培养目标，必须在人才培养模式上有新的突破并且有良好的运行机制作保障。工学结合的理念随着职业教育的发展其内涵在不断的更新，建立工学结合的运行机制更有益于高素质技能型人才的培养和成长，是全面提高教学质量的关键。 关键词：工学结合；运行机制；技能型人才；教学质量 一、工学结合及其运行机制 “工学结合”顾名思义是一边在企业实践，一边在课堂学习。是课堂理论学习与参加社会上的定岗工作相结合“工学结合的运行机制”是的一个有效的工作系统是指导、调节、推动各的组织形式、管理方法、调控手段和政策制度的总称这就要求具有良好的协调能力和快速的反应能力随着职业教育观念和方法的引进我国职业教育的教高［2006］16号关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见高等职业教育培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才国发[1991]55国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》文件提出“工学结合”，此前“半工半读”产学研合作、产教结合校企合作工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，多种多样，有学期学习交替进行的；也有学习几天工作的；每天半天学习半天工作的，等等。无论是什么形式，他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。这里的工作是与普通职业人一样的工作，因为只有这样，学生才能真正融人到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业计划的一部分，学校有严格的过程管理考核企业的常规管理工学结合是内涵建设人才培养模式改革的一个重要切入点工学结合教育模式使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对所学专业的认识；使学生看到了在学校中学习的理论与工作之间的联系，提高理论学习的主动性和积极性；使学生跳出的小天地，与成年人尤其是人接触，加深了对社会和的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性；为学生提供通过参加实际工作来考察能力的机会，也为提供了提高自己适应环境能力的机会学生亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界；使学生经受实际工作的锻炼，大大提高了的责任心和自我判断能力，变得更加成熟；有助于学生就业的选择，使有优先被的机会，其就业提高学校教育对社会需求的适应能力。工学结合必须体现职业性以就业为导向,以职业能力培养为主要目的。“半工半读”、“工学交替”、“任务驱动”、“项目导向”、顶岗实习、“订单培养”、产学一体等等形式不同专业不同的行业背景和需求特色。周济强调，以校企合作为人才培养模式的体制基础，建立和完善工学结合人才培养模式，深化职业教育教学改革；并强调工学结合中要让学生顶岗实习，在真实的工作环境中得到相关工作经验。获得一定的劳动报酬职业院校根据专业建设需要，加强与企业的多层次、全方位合作，使专业建设、课程设置、教学内容、培养学生的方向更适合企业的需求依托企业优势，培养学生的职业能力。使学校教育功能与企业生产经营实际需求有效地结合在一起。使企业更愿意接收学生，并据此提高员工队伍的整体素质高等职业院校要发挥教学资源、师资等优势,面向社会,开放办学,积极主动服务社会,按照企业需要开展企业员工的职业培训,与企业合作开展应用研究和技术开发,使企业在分享学校资源优势的同时,参与学校的改革与发展,使学校在校企合作中创新人才培养模式，在推行工学结合模式的实践中,使学校、企业做到双赢,促进共同和谐发展。将就业市场引入校内，每年为工学结合的学生劳务供需见面会，到中小企业、民营企业和乡镇企业工作的逐步增加用人单位签订人才培养协议，共同制定人才培养计划与职业资格标准接轨根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容教学内容建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。能力的培养融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。专业教师企业顶岗实践形成教学团队