2003.关于提高课堂教学效果的研究.docVIP

论文题目：关于提高课堂教学效果的研究 　　　　　　　　　　　　　　 作 者： 系 别：电气工程系 单 位： 市高级技工 关于提高课堂教学效果的研究 内容摘要: 课堂是教师传授知识、学生接受知识的重要场的。课堂教学的好坏，直接影响教学效果，课堂教学质量的高低对学生有着深远的影响，因此如何提高课堂教学质量是我们每一位教育工作者值得探讨的问题。 关键词 知识水平 说话能力 气氛调动 课堂教学的好坏直接影响一个班级的学习气氛，甚至影响学校的名誉，这就需要我们教师不断提高自己的教学水平。 我校处于广东粤西欠发达地区,学校生源底子差,很多学生都是没有念完初中和高中的学生,成绩普遍都不理想,教学起来有一定的难度。究其原因主要有下列几个方面:学生学习的主动性、自觉性差，学生厌学现象严重；教师虽然一直努力抓学生的成绩，但成效不显著，其中最主要是课堂教学效率不高，造成课堂学生存在的问题得不到及时解决，学生对基础知识和基本技能掌握不牢，学生分析问题、解决问题的能力比较差，针对上述问题，我们围绕学校今年提出的“内含发展年”，针对课堂教学进行初步的研究，并在教学实践中进行初步实验，觉得对提高课堂效果具有以下几种原因，具体的情况如下： 一、教师的知识水平 教师的专业知识,常被圈外人误解为单纯的学科知识。其实,学科知识只是其中的一部分。它还应包括:科学和人文方面的基本知识,以使教师具有较为开阔的知识视野,以便适应各种教学情境,并能在必要时融会贯通;教育好学生,我们教育的目的是培养学生向全面发展, 而不仅仅是传授某一学科的知识和技能。 每一个教师的知识结构是不相同的，有些教师对某方面的知识水平很好，但只是对某方面的东西，而做为一个教师，要求他的知识一定要全面，首先是自己的修养，一人好的教师，他必备好的修养。其次，他的综合素质一定要高，知识水平不好，我们想教好学生是很难的，所以，一个好的教师，他的知识水平一定要丰富，这才能够培养学生的兴趣。这就要求我们教师要有一定的应变能力，在我上电工这门基础课时，我引用了前段时间在海南省某村庄发生的一件触电事情，让学生了解用电的安全知识，提高他们的学习气氛，我发现，接下来的 授课中，很多学生都集中精力听我讲，并且在整个学期的学习中，学生的好学精神比较好，得到了学生们的支持，取得了很好的成绩。 在教学的过程中，我们不能照本宣科，很多教师拿到了教学任务后，从来都没有想过这本书怎么样教，怎么去引导学生思考，而是照着书本上的知识讲，有些地方出错了，还是以为自己出错了，课本上的东西不会错，当学生发现了这样的问题后，有些教师模型二可的回答学生的问题，造成了学生对自己的不信任，久而久之，学生学习无聊，教学效果肯定很差。这就要求我们技工院校的教师即要有很扎实的专业知识外，还要有教育目标与教育价值的认识，课程与教学的知识能力，班级管理能力等知识的综合。 二、教师调动学生的学习能力 一个好的教师，他除了必备一定的知识外，他还应具备调动学生的学习能力，一堂课的四十五分钟，我们不能满堂灌的思想，从开始到结束都是自己在讲授，而没有学生的参与，我们常说：一个巴掌打不响，教学与现实是一样的，所以，做为一个好的教师，我们一定要具备有《心理学》和《教育学》的能力，并且要知道学生在课堂上的几个阶段：一、刚上课阶段，这是我们教师贯穿知识的重点时间，这段时间一定要控制在十分钟左右，因为学生这个阶段的注意力最集中，最容易记忆的阶段。二、中间放松阶段，过了上课阶段时间以后，要适当的把学生的神经调整，这时，要适当的放松，或者给学生讲一个故事，让学生把绷紧的神经放松，达到教学的效果。三、最后重复阶段，等学生放松以后，接下来，我们引入课题，又用后阶段的时间再重复课本上的重点，学生学更加牢固。 这三个阶段时间的控制，很多教师都没有发现和注意，其中我们的年青教师更为突出。由于没有安排好每节课的时间，整堂课从开始到结束都是教师在讲，学生没有抓住整堂课重点，久而久之，学生对这门课程也学也不懂，就会产生厌学和睡觉的状态。我在中技班和高技班进行了实验，同样是一门课程，在中技我把每一堂课都分成三个阶段来进行教学，而高技班我象大多数教师一样从开始讲到结束，学生很少参与互动，结果中技学生学习效果很明显，大多数学生的成绩都比高技的好。所以我们教师在教学的过程中，一定要掌握好每节课的安排时间，这样我们才能把课程教好。 三、教师即要有一定的说话能力，又要有很好的幽默感 语言是人类进行思维和交际的工具。教学语言是教师开启学生心扉，引导学生开启知识之宫的钥匙，如果教师的教学语言不能以声引人，以情感人，以理服人，不能做到声情并茂，情理双至，便不能使我们的课堂教学达到预期的效果。精彩生动的语言是提高课堂教学效果的因素之一。一个好的教师，要想掉动学生的兴趣，我们