护理教学方法与媒2006-10体.ppt

课堂目标 熟悉护理教学的基本方法 掌握常用的护理教学方法 了解现代教学方法的发展和特点 熟悉必威体育精装版的护理教学媒体 教学过程中，教师必须借助一定的教学方法和教学媒体才能实现教学计划、教学大纲和教材中提出的目标。 教无定法，重在得法。 讲授法的概念 是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 课堂教授的过程 授课中过程及技巧 讲授中语言表达的技巧 教学语言的口语化 教学语言的科学性 教学语言的讲解性 教学语言的趣味性 教学语言的启发性 讲授中的表达技巧 用普通话讲课 掌握好语言的速度 语言清晰、生动、简练，通俗易懂、生动形象、富有感染力 注意辅助语言和类语言的应用： 音调、音量、语音节奏 观察学生的反应，善于诱导，循序渐进 讲授中非语言表达的技巧 手势：单式、复式 手势的活动区域 上区（积极、宏大、激昂的感情） 中区（平静和缓的情绪） 下区（否定、鄙弃的涵义） 面部表情 眼神：是面部表情中最富于表现力的部分。 体态：包括体动和姿态 精心设计提问 根据教学需要而在关键处设置问题 组成简明合理的问题结构 设计恰当的问题难度与坡度 问题要新颖 对学生的回答做出积极的反应 提问的方法与技巧 发问：注意发问的时机、对象、顺序、方式及语态。 待答：应有两个重要的停顿时间。 第一等待：教师提出一个问题后，要等待足够的时间。 第二等待：学生回答后教师也应等待足够长的一段时间。 助答：重复发问、分解难点、变换角度、 适当提示、补充修订 教会学生自己质疑提问 谈话法 又称问答法、提问法，是教师根据学生已有的知识和经验提出新的问题，引导学生积极思考，通过师生之间的问答，得出结论，获得知识和发展智力的教学方法。 特点：谈话法能激发学生的思维活动，调动学生学习的积极性，使学生通过独立思考获取知识，有利于培养学生的语言表达能力和独立思考能力。 学生变被动学习为主动学习 教师了解学生知识的接受能力和理解程度，及时获得学生学习的反馈 谈话法 谈话前，精心设计问题：谈话法是一种以问题引导学生获取知识的教学方法，问题的设计是运用该法的关键。 谈话中，善于组织谈话过程：围绕谈话题目、线索和关键问题；面向全体学生；使不同层次的学生皆能参加。 谈话后，进行小结：概括问题的正确答案，澄清模糊观点，对不同答案适当介绍，指出谈话过程中的优缺点 谈话法 的优点 可用于各门课程教学 适用于临床参观、见习和实习 易于使学生保持注意力和兴趣，消除从课堂到临床的陌生感和神秘感，了解和模仿教师临床思维逻辑，培养分析和解决问题的能力。 谈话法 的缺点 耗时较多 提问不当，易致谈话留于形式，不能起到促进或刺激学生思考的作用。 讨论法的概念 是教师或学生提出讨论题目，教师组织学生对问题进行讨论，发表看法，从而进行相互学习的方法。 讨论法的程序 讨论法的程序（续） 讨论法的优点 学生参与度高，提高学习兴趣 培养群性道德、民主风度 提高学生思维能力 培养共同学习的风气，加强团队合作精神 锻炼表达能力 锻炼领导才能 教学评价的参考依据之一 讨论法的缺点 需要事先准备 费时 受组长等人影响，不一定能达到理想的效果 学生参与度不同 有时会降低学生知识的积累程度 有时会出现敌对状态 读书指导法 是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，获取知识，培养学生自学能力的教学方法。 读书指导法的基本程序 给出思考题 指导学生使用工具书和参考资料 教会学生科学而高效的读书方法 指导学生写好读书笔记 指导学生制订和完成阅读计划 读书指导法的优缺点 优点： 培养学生自学能力，学会读书和独立思考 弥补教师讲解的不足 缺点： 受学生以往经验、知识、认识方法的影响 个体间学习效果差异较大 演示法的概念 是教师通过向学生展示实物、教具或进行示范性操作、实验等来传授知识和技能的一种方法。 参观法 是教师根据教学要求，组织学生到现场，观察、接触客观事物或现象，以获得新知识或巩固验证已学知识的一种教学方法。 参观法分类 预备性参观：讲授某一课目之前先组织学生去参观有关事物，为学生学习新课提供必要的感性经验和引起学生学习新课目的兴趣 并行性参观：讲授某一课目的进程中，使理论与实际更好地结合起来 总结性参观：讲完某一课目后，参观已讲过的内容，帮助学生巩固课堂上学过的知识 参观法程序 参观前准备 ：确定地点、内容，制订参观计划。学生明确参观目的、要求、观察对象、进行步骤及注意事项。 参观时：引导学生有目的、有重点地观察，启发学生提出问题，并给予解答；要使全班学生的注意