幼儿教师职业准入标准研究.doc

[摘要]?发达国家幼儿教师职业准入标准的特点是：立足教师的专业化发展；学历层次高，知识广博；标准具有层次性、差异性；注重教育临床实践和经验；知识、能力、伦理要求并重。我国幼儿园教师职业准入的特点是：注重品德、知识与能力，但标准的规范化不够；准入标准实施的双轨制；专业化程度偏低，重艺术技能，轻教育能力和人文科学素养。制定我国新的幼儿园教师职业准入标准，应在国际化与本土化之间找到结合点；适当提高准入标准的专业化程度；坚持五项基本原则。 [关键词]?幼儿教师；职业准入标准；特点 ? 为了促进教师专业化发展、建设高素质教师队伍，国家启动了教师资格认证与管理制度改革，2011年起已开始在部分省市试点。制定新的教师资格准入标准，是改革的重要内容之一。 幼儿教育与中小学教育相比具有很大的特殊性，然而，我国一直没有专门的幼儿园教师资格准入标准，因此，制定幼儿园教师职业准入标准势在必行。“幼儿园教师资格标准的建立是幼儿园教师资格制度的核心内容”[1]。 国外发达国家的幼儿教师资格准入标准与认证制度比较完善，研究和借鉴国外的成功应验，是制定幼儿园教师职业准入标准亟待研究的课题。 一、发达国家幼儿教师职业准入标准及其特点 （一）发达国家幼儿教师职业准入标准概述 1、美国幼儿教师准入标准 美国要求教师职业申请者先接受4年的大学教育，在获得学士学位以后再接受一到两年的教育专业训练，包括教育实习，再参加统一的教师资格考试。当前广泛使用?ETS?开发的普瑞克西斯系列（Praxis?Series）考试。[2]??针对幼儿园教师的?Praxis考试由三部分组成:?基本技能、教学基本原理、早期教育,?其中 基本技能又分为阅读、数学和写作。[3]???全美幼儿教育协会（NAEYC）制定了幼儿教师的任职资格标准。该标准包括以下五个领域的有关知识和能力，以及与职业有关的性格，价值观，态度等个性心理特征：（1）儿童的生理发育、心理发展和学习活动。（2）家庭和社区关系。（3）课程结构，教学内容的设置及实施。（4）健康、安全和营养。（5）实习经验和个人职业修养等。?[4]?NAEYC还制定了美国幼儿教师专业准备标准，核心指标是：（1）能够促进幼儿的发展和学习。（2）能够构建与家庭和社区的良好关系。（3）能够观察、记录和评价，以支持幼儿和家庭的发展。（4）运用适宜、有效的方法联系儿童和家庭。（5）运用内容和知识构建有意义的课程。（6）成为一名专业者。[5] ?2、法国幼儿教师准入标准 法国幼儿教师要在教师培训学院?（IUFM）?接受两年的培训。申请者须具有学士学位或相当学历，身体健康，无前科。培训中突出的是“多能性”，包括教育理论、实践培训、学科培训，以及选修课。有志于从事学前教育者可在打通关的情况下多选修与幼儿教育有关的课程。[6]??在教师培训学院，第一学年以校内课程学习为主，结束时参加由教育部组织的统一教师资格考试?（即教师聘用会考），会考合格者才能成为实习教师，开始第二学年学习——以职业能力培养为核心的实习阶段，结束时提交论文，接受教学实践、学位论文、课程模块三个方面的评估，三方面评估都合格者获得合格教师资格。 3、日本和英国幼儿教师准入标准 日本幼儿教师职业准入的初始学历应达到专科。教师职业科目涉及到职业思想的培养，人文、自然、社会等各方面综合知识，以及理解幼儿身心发展规律所必需的教育学及心理学方面的知识等。取得幼儿教师许可证的途径主要有两种：(1）在大学取得幼儿教师许可证：根据许可证的种类，达到规定的学历要求，并且在文部科学大臣认定的大学修完相应种类的许可证所要求的规定学分。(2）参加都道府县举办的教育职员检定考试并合格。[7]? 英国的申请者要获得合格教师资格认证，首先应具有教育专业学士学位，其他学科学士学位申请者必须再接受一年的教育专业训练，取得“研究生教育证书”。申请获批后，申请者要在专家指导下至少在?2所学校进行为期?18?周的教育实习；然后参加个性、个人品质、语言表达能力、体质与心理、智力水平等方面教师潜质的综合考核；最后，参加覆盖将来教职所需的核心技能的三种测试。通过综合考核与核心技能测试者获取合格教师资格证书。 4、德国和俄罗斯幼儿教师准入标准 德国学前教育教师主要是由社会教育专科学校培养，招收实科学校10年级毕业生或具有至少两年职业训练的同等学力者。学习期限3年，其中理论学习2年，专业实习1年。学前教育教师培训结束时，有一项国家考试，即由州有关部门和学校共同组织的毕业考试，包括笔试、口试及教学法应用等内容。 俄罗斯在高等师范院校和中等师范学校设置幼师专业，幼师专业的毕业标准就是幼儿教师的准入标准。 （二）发达国家幼儿教师职业准入的主要特点 1、立足教师的专业化发展 主要发达国家在幼儿教师职业准入的学历、教师教育、教育实践要求和入职考试内容等方面，均